山东省高密市银鹰文昌中学2015年九年级中考专题复习学案：病句修改.docVIP

中考专题复习——病句修改 命题人：王正　审核人：初三语文组 总编号：NO.2 一、复习目标： 1.辨析病句类型。 2.辨析并修改病句。 二、病句类型（要求：请用正确的修改符号在原句中修改。） 1.搭配不当 （1）主谓搭配不当 例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 （2）动宾搭配不当 例：课文里乘船看戏的插图，却给我发生了极为深刻的印象。 （3）主宾搭配不当 例：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 （4）修饰语（定语、状语、补语）和中心语搭配不当 例：这次研讨会上，大家对小组评价问题交换了广泛的意见。 （5）关联词搭配不当 例：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应社会发展的要求。 （6）一面与两面搭配不当 例：成绩的提高，取决于我们自身是否努力。 （7）否定与肯定搭配不当 例：大家并不否认他的观点没有可取之处。 2.成分残缺或赘余 （1）成分残缺 缺主语： 例：A：通过专家的这次讲座，对我们的启发很大。 例：B：鉴于当前甲型Ｈ１Ｎ１流感疫情仍在一些国家和地区蔓延，我国也发现多例输入性确诊病例，必须引起我们高度重视，全力控制疫情在我国传播。 例：Ｃ：《红楼梦》当然是旷世杰作，但由于曹雪芹所处的朝代和出身的局限，不能不在他的作品中有所反映。 ②缺谓语： 例：很多同学衣来伸手、饭来张口的生活，这对培养自理能力是很不利的。 ③缺宾语： 例：张明荣获潍坊市三好学生。 ④缺介词或必要的限制语 例：A：刚才，王爽同他关系最铁的朋友吵起来了。 例：B：细菌是有害的微生物。 （2）重复多余 句子结构完整，句意清晰，却使用了不必要的词或短语，造成句子的成分赘余。常见的情况有：主谓宾多余、修饰成分或附加成分多余。 ①主语赘余 例：我们组的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。 ②谓语赘余 例：他们选出了自己信任的班长，负责掌握管理全班的琐碎事务。 ④宾语赘余 例：他不知不觉走了十里路左右的路程。 ⑤修饰成分、附加成分多余 例：A：据刚刚最新收到的消息，我国女子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。 例：B：张老师做什么事情都非常认真得很。 3.语序不当 ①词序不当 例：此文件对教育领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 ②多重修饰语顺序不当 例：许多老师在休息室里昨天都同他热情地交谈。 ③句子成分顺序不当 例：A：我国小麦的生产，现在已经自给有余。 例：B：课堂上应发挥同学们充分的主体作用。 4.句式杂糅 指表达同一个意思，却用两种不同的句式，把两种句式杂糅在一起，造成结构混乱，意思不清。 例：A：我们向学校提合理化的建议是同学们的责任。 例：B：听了他的感人故事，对我启发教育很大。 5.表意不明 指句子的意思表达不清楚、不明了。 ①产生歧义 例：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 ②指代不明 例：一个外商投资的木材加工厂今年年底将要建成投产。 6.不合逻辑 不合逻辑是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。 ①自相矛盾 例：班里同学基本上都交作业了。 ②分类列举不当 例：洪水可以冲走我们的房屋、庄稼和各种财产，但它冲不走我们的意志和决心。 修改： ③不合事理 八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。 ④否定失当 例：A：个别孩子自理能力差，依赖性强，家长对此并非不无责任。 例：B：再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。 7.用词不当 用词不当包括词性使用不当、词义使用不当、词的感情色彩使用不当、关联词语使用不当等等。 ①词性使用不当 例：这次试验能否成功，还是个怀疑。 ②词义使用不当 例：他的奶奶仍然健在，享年93岁，精神尚佳。 ③词的感情色彩使用不当 例：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。 ④关联词语使用不当 例：有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。 三、辨析语病的方法 1.提取主干 对于较复杂的长句，提取句子主干，即把句子主语的中心语、谓语的中心语或宾语的中心语抽取出来，简化成短句，从而辨析句子是否缺少应有的成分，搭配是否恰当，句子结构是否混乱。 例：小说《我的叔叔于勒》是作者是闻名世界的短篇小说巨匠莫泊桑的作品。 2.梳理枝蔓 如果主干没有错误，就应该检查定语、状语、补语等修饰成分能否与中心语搭配得当，特别是有多层定语、状语时，要考虑语序是否正确。 3.揣摩语意 看句子意思的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句子是否有歧义，前后是否矛盾。 4.理清逻辑 分析句子与句子之间的关系，关联词语的使用是否恰当。有的病句没有语法毛病，但不合情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语意重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。 例：该市有人不