初中通识教育科课程规画-edb.pptVIP

中一至中三級：歷史明信片/書籤/海報設計 課業設計生活化- 示例五 花心思 顯歷史 歷史明信片/書籤/海報設計 回歸明信片 古埃及書籤 遊古埃及必看景點推介海報 航海家招募船員海報 盗墓者勿闖海報 * 抽象模糊 ? 逼真形象化 遙不可及 ? 題材生活化 虛緲存疑 ? 事件真實化 枯燥乏味 ? 課堂趣味化 單向學習 ? 學習多元化 死記硬背 ? 知識加深化 教學相長 活化歷史課堂 * * 活化歷史課堂：設計生活化的歷史學習活動 李雪琴女士 歷史科科主任 廖寶珊紀念書院 CDI020130779 25.6.2013 如何提升學生的學習動機：歷史與生活(二) (新辦) * 為何要 「活化」歷史？ 活靈活現 通古今之變 激發動機 引人入勝 活歷 * 構思生活化的歷史學習活動 活化歷史課堂 從「生」出發 * 如何「活化」歷史 　教學題材 生活化 學教策略 生活化 課業設計生活化 * * 教學題材生活化- 示例一 中一級課題：我的歷史 試設計一份表格，詳列你自己、父母、祖父母及曾祖父母等的姓名、出生年份(如已逝世，請加上逝世年份) 和職業等。 從家庭出發 歷史具親切感 * 教學題材生活化- 示例二 中一級課題：歷史資料的分類 從學校出發 細閱資料一至三，然後回答問題(1)至(3)： 資料一及資料二所顯示的學校創校史有沒有不同的地方？ 你認為哪一資料屬於研習學校創校史的第一手資料？ 就研習學校創校史而言，你認為哪一資料的可信程度較高？試解釋你的答案。 * 教學題材生活化- 示例二 資料一：摘錄自學校校刊(2003) 詮釋歷史資料 五十年代中期，內地人口大量移居香港，適齡入學兒童隨之激增，中小學學位非常缺乏。廖寶珊先生素來熱心教育，遂於一九五七年開辦創興書院，初設於西環屈地街，後遷往山道獨立校舍。廖烈文先生昆弟等為紀念創校人，於一九七六年將學校易名為廖寶珊紀念書院。一九八零年初，廖氏昆仲成立「廖寶珊教育基金會有限公司」，向教育署申請開辦津貼中學，其後獲准在綠楊新邨開辦一所全新的政府資助男女中學，仍命名為廖寶珊紀念書院，於一九八四年九月開課。 * 資料二： 《華僑日報》 1956年7月16日 教學題材生活化- 示例二 發掘歷史 * 資料三： 《華僑日報》1956年7月9日 教學題材生活化- 示例二 歷史由我寫 培育歷史研習技能 + 發掘歷史真相 * 中一級課題：三棟屋博物館考察 教學題材生活化- 示例三 利用社區資源 激勵學生探究歷史 從社區出發 * 中四級課題：從《大長今》看韓國歷史 教學題材生活化- 示例四 以潮人必讀的歷史 誘發學習歷史的樂趣 從本地「熱點」出發 歷史上的大長今 《朝鮮王朝實錄─中宗實錄》中的記載，長今是朝鮮歷史上首位女性御醫，身為醫女達30年，中宗18年賜封大長今，但長今的姓氏則不詳。史書上有關這位傳奇人物著墨不多，但中宗#10年至37年史書皆有她的資料。 #中宗為朝鮮王朝第十一代君主 (1488-1544)，在位38年，57歲時駕崩。 * 中四級課題：八國聯軍 資料來源：《明報》2013年4月27日 教學題材生活化- 示例五 以時事 作歷史探究議題 從國家出發 * 中一級課題：北京奧運 教學題材生活化- 示例六 以舉世盛事 瞭解歷史的轉變與延續 從世界出發 * * 中四級課題：從特首選舉看今昔香港政府首長 學教策略生活化- 示例一 以時事導入課題 善用時事， 提昇學習興趣， 以解決因學習動機差異 而衍生學習效能上差異 等問題 * 中四級課題：文化大革命 學教策略生活化- 示例二 以時事導入課題 學教策略生活化- 示例四 中四級課題：中日關係 * 中四級課題：美日關係 學教策略生活化- 示例三 以時事導入課題 「奧巴馬向天皇鞠躬、美媒體抨擊失禮」 《明報》16-10-2009 1. 比較兩項資料所顯示的美日關係? 2. 你認同美媒體對奧巴馬的抨擊嗎?試加以解釋。 鑑古知今 * 中五級課題：希特拉與二戰的結束 學教策略生活化- 示例五 以時事導入課題 探究歷史的真相 「希特拉中槍頭骨、原本屬女人」 《都市日報》29-9-20