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《比尾巴》教案及说课稿 《比尾巴》教案及说课稿一、说教材：《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学中我从学生的兴趣出发，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 二、说教学目标： 1、认识个生字。 2、正确、流利地朗读课文。读好问话的语气。 3、了解本课动物尾巴的特点。 三、说教学重点：学习课文和朗读。 四、说教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。 五、说设计理念及思路：（一）。情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。 在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。让小朋友参加猜谜比赛，引出小动物们要举行一场比尾巴的比赛。这既导入了课题，又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。 （二）。随文识字，降低识字难度本课的个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。 （三）。注重学生说话能力的培养说话能力能培养学生良好的思维，并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。 在教学中我让学生们说说来参加比赛的小动物有哪些？请学生指名读句子，培养说话能力。 （四）。指导学生充分朗读在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中的问句。让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。《比尾巴》教案设计一、教学目标： 1、知识与能力：认识个生字，了解动物尾巴的特点。 2、能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。 3、情感目标：激发学生喜欢观察动物尾巴特点的兴趣。 二、教学重点难点：本课时的教学重点是认识个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。三、课时安排：一课时四、教具准备：多媒体课件，动物卡片。教学过程： 一、课前谈话：猜谜语。引出课题，练读课题，指导读好轻声“巴”。 二、识字教学。 1、多媒体出示小动物图，请同学们和小动物打招呼。 2、多媒体出示拼音和汉字，请学生当小老师带领拼读。3.动物和同学们捉迷藏，多媒体去掉动物图片。请学生指名读词语，全班齐读。4.拼音娃娃和同学们捉迷藏，出示动物词语。请学生指名读词语，男女生比赛读。 三、说话训练，说话小游戏。多媒体出示： 1、……、……和……来参加比尾巴。 2、参加比尾巴的有……，有……，还有……指名说。全班齐读。 四、学习课文前两节。 1、小动物是怎样比尾巴的？请学生翻书自读课文。 2、学习生字“长”“短”“把”。 3、教师指导朗读三个问句。指名读，老师示范读，指导全班读比赛开始了，小动物都把尾巴翘起来了，当小裁判观察一下，小动物的尾巴怎么样？多媒体出示猴子、兔子、松鼠图片。 5、讲解小动物尾巴特点。松鼠尾巴好像一把伞，像什么伞？为什么像降落伞？小松鼠有这样一顶降落伞心里一定非常高兴，你能念好最后一句话吗？指名读，生齐读。 6、读课文。老师问一句，学生答一句。老师连起来问三个问题，学生连起来问三个问题。（师生拍手问答）五、学习课文后两节。学习公鸡、鸭子、孔雀比尾巴。 1、学习生字“最”。你会用“最”说个句子吗？2、多媒体出示公鸡、鸭子、孔雀图。讲解小动物尾巴特点。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，为什么说孔雀的尾巴最好看？（颜色好看）看看有哪些颜色？有这么多颜色我们可以用一个成语来说。（五光十色）在阳光的照耀下，孔雀的羽毛闪闪发光，五光十色。你能来夸夸孔雀吗？有这么漂亮的羽毛，如果你是孔雀，心情怎样？（高兴）你能来念念这句话吗？指生读，生齐读。 3、读课文。同桌问答。谁会连问三句？谁又会连答三句？指生读。分组读。两组问，两组答。六、知识拓展。同学们动物的尾巴不仅漂亮，还有许多作用呢。我们一起来看看吧。播放《动物尾巴的妙用》。 七、读课文。做动作读课文，用唱的形式背课文。 八、布置作业。给课本85页的小动物画尾巴。板书设计：六、课后反思：在教学《比尾巴》一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣。我穿插了多种形式的读书活动，如同桌对读、师生合作读、男女读、集体表演读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取