【教学课件】《生物与环境组成生态系统》（人教）课件.ppt

畅言教育 人民教育出版社 七年级 | 上册 畅言教育 人民教育出版社 七年级 | 上册 谢谢观看！ 畅言教育二维码 扫一扫，提出你的建议！ 畅言教育 第一单元 ● 第二章 ● 第二节 生物与环境组成生态系统 知识回顾 生物圈 地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 生态因素 环境中影响生物的生活和分布的因素就叫做生态因素。 环境 不仅指生物的生存空间还包括存在于它周围的各种影响因素。 生态因素的分类 生物因素和非生物因素 生物与环境的关系 环境影响生物，生物适应环境并影响和改变环境。 想一想 右图画出了草原上的部分生物。 有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？ 想一想 草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。 生物与环境是一个不可分割的整体。 1、未加网罩的天然草原牧草生长良好，为什么? 2、这个实例说明了什么？ 都是生态系统 掌握概念 (一)生态系统 在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 一片森林 一片草原 一块农田 一个湖泊 试一试 判断下列选项中，哪些是属于生态系统？ 一个水族箱 一片森林 一块农田 一个湖泊 一群鱼 一群人 试一试 请思考： 下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？为什么？ 一片树林 一条河流 一间教室 生态球 一片草原的所有生物 重点学习 二、生态系统的组成 一片树林中有哪些生物？ 树 草 害虫 鸟 细菌 蘑菇 植物 动物 细菌、真菌 生物部分 阳光、空气、水等 非生物部分 植物 角色：生产者 职能： 能利用光能制造有机物， 不仅供给植物自 身，也是动物的 食物来源。 重点学习 动物 角色：消费者 职能：不能利用光能制造有机物，直接或间接以植物为食。 真菌 角色：分解者 职能：能够把有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。 细菌 角色：分解者 职能：能够把有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。 非生物部分： 光、空气、水等 重点学习 啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出真菌 材料分析 分析下列图片中展示的生物现象 ?1、左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 2、右图中腐烂的树桩最终会消失吗？ ?3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ （吃与被吃的关系） （树桩最终被真菌分解消失） （植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者） 重点学习 分解者 生产者 被分解 被分解 被分解 消费者 消费者 被捕食 被取食 产生的无机盐被吸收 生产者、消费者和分解者的关系示意图 相互依存 相互制约 重点学习 三、食物链和食物网 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么现象？ 捕食 写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链。 重点学习 食物链表示方法： 写法要求 1、从生产者（植物）开始。 2、以消费者（动物）结束。 3、箭头从被吃指向吃。 树叶 蝉 螳螂 黄雀 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 4、箭头方向代表物质和能量流动方向 1 2 3 4 5 6 7 8 9 连一连 你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？ 连一连 草 狐 猫头鹰 狐 蛇 猫头鹰 猫头鹰 猫头鹰 蛇 吃虫的鸟 青蛙 蜘蛛 猫头鹰 猫头鹰 猫头鹰 蛇 吃虫的鸟 青蛙 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成食物网。 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 分析思考 （1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么? 生产者最多,初级消费者其次,二级消费者第三,三级消费者最少。由食物关系所决定。 分析思考 （1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么? 生产者最多,初级消费者其次,二级消费者第三,三级消费者最少。由食物关系所决定。 （2）如果植物体内有机物和固定的太阳能是相同的，你认为通过哪一条食物链，鹰获得的能量较多？ 在食物链中，经历的环节越少，处于食物链最顶端的生物（如鹰），获得的能量就越多。 分析思考 （3）如果受环境污染，重金属元素进入土壤并能被植物吸收，且又不能被各种生物排出体外，你认为在此生