第二单元备课教学设计.doc

集体备课教案 内容 第二单元备课 主备人 备课时间 上课时间 复备栏 教材分析： 本单元教学认识万以内的数，是学生认数范围又一次扩展。教材编写时注意了两点（1）由一般到特殊、从形象到抽象合理安排。第25页例题有计划引导学生把读写三位数的方法迁移到四位数上，先读写各位上都不是0的四位数，再读写中间有一个0的四位数，然后读写中间有连续两个0的四位数，至于末尾有0的四位数安排在“想想做做”里教学，学生能自己读写的尽量让他们独立完成，数中间的连续两个0由教材告诉学生“只读出一个零”。（2）教材没有用文字结语归纳读数与写数方法。例题在教学读写方法前，先分析数的组成，再依据数的组成读写，引导学生体会读数与写数要联系数的意义，使数的读法和写法有充实的内涵。之所以这样安排，是因为学生已经掌握了数的读、写后，没有必要再用书面文字总结读写方法。 教学目标： 1、初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。整千数加整百数及相应的减法。 2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。提高用数进行表达和交流的能力，促进学生数感的发展。 3、使学生在认数活动中，进一步感受数与现实的联系，培养用数学眼光观察生活现象的意识，体会合作交流的乐趣，增强学好数学的自信心。 教学理念：《标准》要求教材在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，体会数学在人类发展历史的作用，激发学生学习数学的兴趣。教材第28-29页简要介绍了数的产生与发展的历史，使学生从中受到数学文化的熏陶。教学中要调动学生已有的认数经验，运用学具引导学生主动地认、读、写整千数。从现实的生活情境引入新内容，激发学生的学习愿望。? 教学重点： 1、万以内数的读、写和有关的口算方法。 2、中间有0或末尾有0的数的读法。 3、能正确地对万以内的数进行大小比较。 教学难点： 1、整千数和一万的实际含义的理解。 2、中间连续有两个0的读法。 方法措施： 1、充分调动学生己有的认数学习经验，从现实的生活情境引入新内容，激发学生的学习愿望，自主拓展对数的认识。 2、利用教具和学具帮助认识整千数及一万，扩展数位顺序表。 3、在开放情境中教学，设计了形式多样的练习。 4、在解决实际问题中巩固获得的基础知识。将培养学生的数感始终贯穿于认数学习的过程中。 教学准备：投影、挂图、学具、数位顺序表 教学时间： 5课时 金山小学集体备课教案（三数） 1