(a20100818-1492-6已发)国际视野本土行动中外融合学会存.docVIP

国际视野 本土行动 中外融合 学会共存 --上海市两所学校外籍学生管理的个案研究* 赵萱 宋海云 赵亮 （华东师范大学，上海 200062）（建平中学，上海 200135）（华东师范大学，上海 200062） 摘要：伴随着上海国际化大都市发展进程，越来越多的外籍中小学生选择随班就读于上海市中小学校，文中选取建平中学（高中）、新基础实验学校（九年一贯制）做详细的个案研究，总结发现两所学校开展外籍生管理的共同特点在于学校领导层具有国际视野，带领教职员工采取积极地本土行动，促进中外学生融合教育，培养师生相互包容，学会共存，以此希望对处于摸索阶段的基础教育场域中的外籍学生跨文化教育与管理有所启示。 关键词：外籍学生教育与管理；上海市；个案研究 中图分类号：G40-09 文献标识码：D 文章编号： 在当今世界各国致力于寻求更开放的教育市场，谋求教育新发展的同时，我国对基础教育国际化的争论此起彼伏，在大都市上海，面对校园内越来越多的外籍中小学生，如何协调基础教育民族化和国际化，如何应对基础教育国际化带来的机遇和挑战将会是国内教育界不可规避的重大课题。从何填补基础教育场域中的外籍学生跨文化教育与管理这一空白，没有现成的答案可循，文中尝试选取上海市极富代表性的一所高中，一所九年一贯制学校，去考察外籍学生管理现状，希望有所收获。 一、上海市实验性示范性高中：建平中学 截至2009年底，浦东新区3个高中国际部和62所有招收境外学生资质的中小幼学校上海市实验性示范性高中建平中学ISO管理和《建平学生手册》的基础上制定了《建平外籍学生手册》，涉及到外籍学生招生管理、学籍管理、校园管理、宿舍管理、签证管理、安全保卫等方面，包含了外籍学生班主任管理工作职责、外籍学生任课教师工作职责、外籍学生奖励和违纪处理规定。 （三）课程设置 以建平中学2009-2010学年度外籍学生课程设置方案为例，外籍学生可以根据自身学习能力，选择跟读平行班内难度更高、知识面更广的课程，也可以选择修读国际部开设的更有针对性的HSK课程、难度稍低的其他科目。 建平中学高一年级按照外籍学生HSK的水平开展分层授课：HSK初级——处在此阶段的外籍学生汉语水平较低，远达不到建平中学申请随班就读要求的HSK5级以上水平，因此全天在国际部上课，等汉语水平过关后再跟班念，开设的课程有HSK、水彩、英语、数学、生物、篆刻、音乐、近代史、物理、化学、中国概况、HSK听力、体育、太极拳、社会实践课和班会课；HSK中级——可参与随班就读，由国际部每周专门开设中级HSK课5节、听力课2节、阅读课1节、英语课4节、写字1节、数学1节；HSK高级——可参与随班就读，国际部每周开设高级HSK课5节、听力课1节、阅读课1节、写作课1节、口语1节、英语课4节、数学2节，由外籍学生根据自身情况选修。6 建平中学高二年级外籍学生开始文理分科，国际部负责开设HSK、英语、写作、数学、文科综合课程和理科综合课程，外籍学生可以根据自身HSK汉语水平，随班跟读或是修读国际部开设的高二课程。文科综合里的中国概况分为5个模块来组合完成：（1）中国国土、人口、民族、旅游，每周4课时；（2）中国历史、风俗、中外文化交流，每周2课时；（3）中国的政治制度、经济、教育，每周2课时；（4）中国文学、中国传统思想，每周2课时；（5）中国艺术，由音乐或美术老师授课。理科综合包括理化生3个模块，每周分别教授5、5、4课时。7 建平中学国际部为高三外籍学生开设每周一共35节课堂教学加8节自习课，分别是：（1）公共必修课21节：语文课5节、写作课2节、英语4节、数学4节、HSK听力2节、体育2节、写字1节、班会1节；（2）文科综合课节课14节：中国概况12节、世界近现代史2节；（3）理科综合课是14节课：物理 5节、化学5节、生物4节。 （四）评价方式 如何评价外籍学生在校表现情况是建平一直关注的问题，自学校将外籍学生纳入到评选历年“建平十大感动人物”的初选体系中，2008年日籍学生三好智之，2009年韩籍学生赵阎晶都以刻苦学习、爱校爱班的实际行动感动了建平学子，成为了当年建平十大感动人物。为了奖励外籍学生刻苦努力的学习精神，金苹果奖学金也向外籍学生伸出了橄榄枝，韩籍学生赵阎晶就成了2009-2010年度该项奖学金的获得者。 （五）丰富多彩的校园活动 外籍学生和建平师生一起积极参加学校组织的各项活动，包括高一的军训和南京行、高二的学农以及每年的春游、国庆通宵活动、运动会、国际文化节等，提高汉语表达能力的同时，更好地了解中国的灿烂文化与民族传统。 外籍学生在建平，丰富了建平的文化，让建平人学会了与不同国家、不同民族的人和谐相处，外籍学生的管理与教育已初现成效。9 二、九年一贯制学校：新基