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体育教育专业主干课程 《体育概论》 授课教师：张 鹏 飞 电 话目前我们体育专业的就业形势如何？我们该如何选择？ 我们作为体育专业同学，其他专业对我们的看法如何？原因何在？ 我们如何改变别人的对我们的看法？ 我们的优势和劣势是什么？ 引 论　 ●掌握：体育概论学科的属性　　　　 体育概论学科的研究对象 ●了解：体育概论学科的发展轨迹 体育概论学科的研究特点 ●体育概论学科的研究对象 ●学习体育概论的方法与要求 ●体育概论学科与相关学科的区别与联系 ●体育概论学科的发展过程及阶段划分 ●体育概论学科的属性 ●体育概论学科的研究对象 ●体育概论学科与相关学科的区别与联系 一、目的要求 二、基本知识点 二、重点 四、难点 一.体育概论学科的发展概况 1.引进与移植阶段： 2.探索与总结阶段： 3.挫折与停顿阶段： 4.发展与丰富阶段： 1.引进与移植阶段 （1）引进美国式体系 （新中国成立前 ） （2）移植苏联体育理论体系（新中国成立后） 关键词：锦标主义体育 ；选手体育；《体育之研究》 ；强筋骨 关键词：高级神经活动学说 ；体育基本概念 ；“身体文化”、“体育”、“竞技运动” ；“发展体育运动，增强人民体质” 3.挫折与停顿阶段 （1）挫折 （2）停顿 拉大了世界先进国家在现代科学体育理论建设方面的差距。 “文化大革命”期间处于停滞状态 4.发展与丰富阶段 （1）发展 （2）丰富 《体育理论》（1981）：①进一步明确了本学科的研究对象 ；②对某些学术问题的处理更加规范化、标准化和通俗化 ；③克服了 “以阶级斗争为纲”、“体育是阶级斗争的工具”等片面的甚至错误的观点；④引进和吸收了国外一些有益的理论与经验，内容更为丰富。 体育概论、运动训练学、群众体育学和学校体育学等由体育理论分化出来的四门新学科已经成熟。体育理论学科第一次分化已经开始，并走在苏联之前。体育理论分学科的出现，使体育理论学科发展达到一个新的阶段。 二、体育概论的研究对象、范畴与学科定位 1.体育概论的界定 是从宏观上研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科。 ２.体育概论的研究对象范畴 体育的概念与本质；体育的价值与体育目的；体育过程与规律；体育途径；体育手段与方法；体育科学；体育文化；体育体制；体育发展趋势。 3.体育概论的学科定位 体育概论是在体育人文社会学中处于较高层次并带有指导性的学科。 三、体育概论的研究特点 （1）宏观性和普遍性 （2）概括性或抽象性 （3）综合性 （4）应用性 （5）创新性 四、体育概论学科与相关学科的区别与联系(一) 1．体育概论与体育学 (1)体育学的界定：是从宏观上研究体育的一门学问，它从整体上认识体育全过程的一般规律，抽象地反映出体育的主要特征，准确揭示其本质，以便使体育这种社会实践活动朝着更有利于人类的方向发展。 (2)体育学的研究内容：体育与自然、社会的关系，对体育的总体认识，体育与其他社会现象的相互联系，体育的结构，体育方法，体育科学与体育科学研究，现代体育的形成和发展，现代中国体育的发展及中国体育的未来。 (3)体育概论与体育学的关系：体育概论是体育学的一个重要分支学科，是对体育基本理论及其规律的研究。1996年，我国把体育学升格为一级学科。与体育学相比，体育概论研究的问题具体些，研究层次在体育学之下。 2. 体育概论与体育理论 20世纪50年代体育理论体系，一般包括体育概论、学校体育学、运动训练、群众体育这4大块的内容。80年代中期开始不再把体育理论当学科名称使用了。 四、体育概论学科与相关学科的区别与联系(二) 3.体育概论与体育哲学： (1) 体育哲学的界定：是从哲学的视角，运用哲学的方法探讨体育本身及其发展与人类对体育认识的发展关系的学科。体育哲学以理论逻辑的形式来反映体育客观发展的历史和人类对体育的认识史。 (2)体育哲学的研究内容：从观念层面研究问题，研究和分析当前体育理论和实践的特点、结构，并对其认识论和方法论进行思辨，研究新的体育观念对体育实践未来发展产生的影响，并作出有价值的判断。 (3)体育概论与体育哲学的关系：体育哲学是体育概论的理论基础，又是体育概论的具体的、直接的研究指南。体育哲学是思辨的、逻辑的、形而上的学问，而体育概论属于“宏观一中观”层面的研究，注重理论与实践的紧密结合，不如体育哲学那样高度概括和抽象，更具有实践指导意义。 四、