丹柯(教师).doc

《丹柯》导学案（教师版） 【教学目标】 1、领会作品的内容和主旨。 　 2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。 　 3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用。 　 4、认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变。 【教学重点】 1、领会精读课文的内容和题旨。 2、体会文中蕴涵的悲壮情感。 3、了解“一波三折”的情节设置对表现主题的作用。 【教学难点】 1、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果。 　 2、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用。 【课时安排】4课时 【教学过程】 第一课时 一、自主学习 1作者： 玛克西姆·高尔基（1868.3.28～1936.6.18）前苏联无产阶级作家，原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫。笔名的含义是“最大的痛苦”。社会主义现实主义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。主要代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们的美好品德，表达他们的愤怒和抗议情绪。 2、字音 疙瘩（ ）（ ） 虬（ ）曲 桠（ ）枝 丹柯（ ） 龌龊（ ）（ ） 喧（ ）响 篝（ ）火 泥沼（ ） 黏（ ）泥 合拢（ ） 3、概述内容： 本文讲了一个什么样的故事？. 这篇文章描述了古代的一个民族，被敌人侵略后，英雄丹柯用自己燃烧的心照亮族人走出黑森林、走出黑暗的故事解A．? 怯生生（qìè）C. 飞扬拔扈——飞扬跋扈 D．唧唧喳喳（zhā）2．下列各项中书写正确的一项是（　　 ） A．陡峭　　琢磨　　苔藓　? 不寒而粟??? ??B．铃铛　扳机??? 岔路　　膘肥体壮 C．冒然??? 扫荡?? ? 蹩脚??? 蹑手蹑脚??? ??D．描准??? 胸脯??? 撕打???声嘶力竭不寒而粟?不寒而冒然??D、描准撕打A ） A．科举时代的莘莘学子，寒窗苦读，为的就是金榜题名，为的就是荣华富贵。 B．小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” C．我们不要被眼前这几十吨重的庞然大物所吓倒，只要大家齐心协力，毕其功于一役，就一定能把这部机器装上车。 D．我的家乡有一片竹林，万竿碧竹，郁郁葱葱，蔚为壮观。这景色让我久久难以释怀。 解：A （A项中“莘莘学子”意为众多学子，符合语境。B项中“抛砖引玉”为谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。用于“陈教授”显然错误。 C项中“毕其功于一役”意为一次行动便完成应分几步做的全部事情，形容一举而全功告成；也形容急于求成。显然不合语境。D项中“难以释怀”意为(爱憎、悲喜等感情)难以在心中消除。不能用于“景色”。） 提示：通过环境、故事情节、人物形象的分析来发现。 3、按照这个思路来解读这篇小说的主题。理清情节：从众人和丹柯两个角度入手，用一个词语概括各情节，如开篇写众人的“厄运”。 众人：厄运—— 希望 —— 怨怒 —— 追随 ——遗忘 丹柯：挺身而出——奋勇向前——以德报怨 ——舍身为公——化为星火 4、这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，像大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游记》等等都是。读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？ 明确：可以说没有困境就没有英雄。前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。 5、小说的看点、看小说的乐趣全在反常之处，咀嚼这些地方往往会有意外的收获，咀嚼之下，小说的主题也会呼之欲出了。 请大家探寻主要人物丹柯在困境下的不同寻常之处，看看其中蕴含着怎样的内涵。 ①一个是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下，开始犹豫、退缩甚至想回去当奴隶的时候，丹柯站出来，呼吁“林子是有尽头的”，并勇敢地挺身而出，站出来说：你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么好结果的。他成了全族的领路人。 表现了他的果敢、勇于实践。 ②丹柯领着大家向前走的时候，族人们开始抱怨丹柯，但他“还在他们面前走着，他快乐而安详”。 在族人们怯懦的对比下，更表现了丹柯的自信、坚毅。 ③当大雷雨降临，族人们疲乏透顶、勇气全失，迁怒于丹柯，抱怨、指责，甚至要弄死他，面对自然界和族人的双重“大雷雨”，丹柯却没有对走出森林的信念产生动摇，而且仍旧“愿意搭救他们，把他们领到一条容易走的路上去”。