图符合学生智力特点的课程改革-全国高职高专教育教师培训联盟.ppt

二、国外职业教育模式及校企合作概述 （一）不同产业结构国家职业教育的模式选择及 发展趋势 美国产业结构现状。近年来，美国在信息、生物等领域科技进步推动下，产业转型加快，劳动密集型产业进一步淘汰或转移到国外。与此同时，信息等高科技产业发展迅速，产品更新换代日益加快，利用高科技改造传统产业也取得进步。美国的产业结构中，第三产业占有绝对的优势，占GDP总值的80%，第一产业不超过2%，呈现明显的“三、二、一”的产业结构形态。 二、国外职业教育模式及校企合作概述 （一）不同产业结构国家职业教育的模式选择及 发展趋势 美国社区学院职教模式。社区学院是美国职业教育体系的一大特色。在美国，像我国职业中专、职业高中这种完全具有职业教育性质的职业学校相对较少，其中等层次的职业教育是在公立中学中实施的，学生通常用一半的时间学习职业课程，另一半时间学习普通课程，毕业后相当部分学生进入社区学院继续学习。社区学院具有双重职能，一是根据经济状况确立专业和课程，毕业后直接就业；二是毕业后升入对口大学继续读三、四年级。这样，就可将职教与普教很好地接合起来。 二、国外职业教育模式及校企合作概述 （一）不同产业结构国家职业教育的模式选择及 发展趋势 产业结构调整下美国职业教育的发展趋势。美国职业教育培养的人才属“宽专多能型”，这与美国第三产业和高新技术产业发达，这些产业对劳动力素质的要求是多技能相适应的。随着经济的进一步发展，以及社会各方面的日趋成熟，美国职业教育呈现出新的发展趋势，那就是职业生涯与技术教育体系的发展，这一体系使得美国职业教育朝着两个重要方向继续发展，即职业教育的终身化与大众化。职业教育对个体而言是“全程教育”，对国家而言是“全民教育”。 二、国外职业教育模式及校企合作概述 （一）不同产业结构国家职业教育的模式选择及 发展趋势 2、德国 德国产业结构现状。德国自然资源匮乏，主要靠优质的工业产业品出口，进口工业原料、农产品和其他资源产品。德国的经济支柱是工业，其中机械制造、电气电子、汽车和化工是德国工业的四大支柱。随着工业化进程的发展，德国工业产业结构调整进一步深化，产业布局日趋合理，产业结构明显优化，重化工业、支柱产业、高技术产业、电子信息产业等，在德国工业中的作用增强，内源性经济日渐增大，活跃了德国工业发展。 二、国外职业教育模式及校企合作概述 （一）不同产业结构国家职业教育的模式选择及 发展趋势 德国双元制职教模式。 产业结构调整下德国职业教育发展趋势。德国“双元制”培养的人才为“专深型”，这与其产业结构中以中高端制造业为主密切相关。近年来由于经济增长缓慢，企业难以提供足够的培训岗位。“双元制”作为德国职业教育体系的主体地位并未动摇。德国职业教育体系目前的发展趋势主要是职业教育后移，以及随之而来的如何建构高层次的“双元制”，承担这一任务的是职业学院。 二、国外职业教育模式及校企合作概述 （一）不同产业结构国家职业教育的模式选择及 发展趋势 3、澳大利亚 澳大利亚产业结构状况。澳大利亚在20世纪90年代进入了经济发展的全盛时期，在发达国家中它的经济增长处于领先地位。与此同时，澳大利亚的产业结构发生了巨大的变化，澳大利亚是传统的农牧业国和矿产资源采国，素有“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”之称。自20世纪70年代以来，澳大利亚的服务业、制造业得到很大发展。 二、国外职业教育模式及校企合作概述 （一）不同产业结构国家职业教育的模式选择及 发展趋势 澳大利亚TAFE职教模式。技术与继续教育学院（TAEF）是澳大利亚进行职业教育培训的主体机构，主要以行业为主导，政府、行业、社会与学校相结合，实施多层次综合性的职业技术教育培训。在招生方面，TAFE学院没有年龄上的限制，鼓励人们随时回到学校学习；在培养目标方面，TAFE学院着重职业能力的培养，使学员能较快地适应社会职业岗位的需求；在课程安排在这方面同，TAEF学院提供多种形式的教育与培训课程，使学员可以针对不同需求自由灵活地选择相应课程；在教学组织方面，TAFE学院采取灵活多样的教学方式，为一切愿意接受教育或培训的人提供服务。 二、国外职业教育模式及校企合作概述 （一）不同产业结构国家职业教育的模式选择及 发展趋势 产业结构调整下澳