2012七宝中学数列复习指要.doc

数列复习指要 数列是高考的重要内容之一，近年数列试题的特点是与函数、解析几何、不等式、微分等学科渗透，形成一些有一定综合性而又难易适中的试题，还有少量自定义的阅读理解题，以考查学生的综合能力，在复习过程中要引起重视。 一、 做好常规题 巩固根据地 高考的大多数题目是常规题，一些新题也依托于常规问题，复习中只有在做好常规题的基础上，才能上更高的台阶。 例1 填空题 （1）数列是项数为奇数的等差数列，它的奇数项和为36，偶数项和为30，则数列项数为 ； 解析　设数列有项，那么，奇数项和为，偶数项和为，解得ｎ＝５，所以共有11项。 本题考查等差数列性质：，其中，有些同学不能灵活应用，以致一筹莫展。 （2）数列是等比数列，则公比＝ ； 解析 ，又，后一式除以前一式得 。 本题运用等比数列推广的通项公式比较简单，此外，还要有整体消元思想才能想到相除。 例2 数列中， （1）若－2，求；（2）设，｛｝是等差数列；（3）求。 解析 （1）有些同学见到这个题目中有、、，一时感到不知从何处入手。其实，见到条件中有和，就应该想到递推公式 =－（2），从而有=－=。再结合（1）就看出应该变形为－2=2（－2），即=2，故｛｝是等比数列。因，=5，=3，=。 （2）要证明｛｝是等差数列，首先想到定义：－=－= ==，所以｛｝是等差数列。 （3）利用已知条件和（2）得 =4+2=+2，而=，=+×（n－1）=，，∴=+2。 此例说明解题时要学会及时沟通条件和结论之间的联系：已知可以推出什么，结论需要什么，如果能沟通就可以了，如果不行，还要对条件或结论作适当的变形或转化，直到沟通。 二、形式新颖题 化成常规题 近年有些试题表达比较新颖，通常平时很难模拟到，审题本身就是考查考生的一种能力------在考试的特定环境下，获取和应用信息的能力，除了考查数学，还要考查心理素质。 例3 已知数列、都是公差为1的等差数列，其首项分别为、，且，。设（），则数列的前10项和等于（　　） A．55　　　　 B．70　　　　　C．85　　　　　D．100 解析 求数列的前n项和，首先应设法求出通项公式。由已知，，由于都是公差为1的等差数列，所以，，又是公差为1的等差数列＝＝=，选C。 本题新颖之处在于下标的表示，准确、迅速求出就立刻转化为常规题。 例4 设数列{an}的首项a1=a≠，且, 记，n＝l，2，3，…·。 （I）求a2，a3； （II）判断数列{bn}是否为等比数列，并证明你的结论； （III）求。 解析 用分段形式定义数列的通项不常见，这会给部分同学形成心理压力，但只要耐心认真读完题目，把自己的想到的都写出来（至少能求出a2，a3和 ），也就会做了。 （I）a2＝a1+=a+，a3=a2=a+； （II）∵ a4=a3+=a+, 所以a5=a4=a+, 从而 b1=a1－=a－, b2=a3－=(a－), b3=a5－=(a－), 猜想：{bn}是公比为的等比数列。 证明：因为bn+1＝a2n+1－=a2n－=(a2n－1－)=bn, (n∈N*) 所以{bn}是首项为a－, 公比为的等比数列。 （III）。 对一些形式新颖试题，要有耐心和自信心，就是要仔细读懂题意，相信自己一定能做出，这时大脑就会处于积极的思维状态，再把自己会做的写出来，摸索前进，胜利就在前头。 三、学科综合题 击破分解之 数列与其它学科联系命题能有效地考查综合能力，因而为命题者青睐。对这类试题的基本解法是各个击破，把一个大题化成若干个小题或化成若干步骤来解。 例5 已知曲线C：，从C上的点作x轴的垂线，交于点，再从作y轴的垂线，交C于点，设，。 (Ⅰ)求的坐标；(Ⅱ)求数列的通项公式； (Ⅲ)记数列的前n项和为，求证：。 解析 （1）从已知可得。 （2）要求，必须设法找出之间的关系。∵点在曲线上，∴的横坐标与相同，纵坐标与相同，即。 由已知，，又在C上，故，从而= ，。 （3）由（2）得 ，， ∴= 由于 ，故。 于是 。 本例把函数、数列、不等式有机地结合在一起。（2）要结合图形计算两次的坐标，从而得到和的关系；（3）也可以用累加法求，用放缩法得到 有一定技巧，因为无法直接求出，所以要把放大，这些在全国卷考题经常出现，复习要注意把握。 例6 已知函数，数列满足；数列满足。求证： （1）；（2）；（3）若，则当时，。 解析 （1）由于，只要证明即可。 用数学归纳法。n=1，已经成立；设时，。由于，但要直接证明还有困难。为此，要考虑函数在（0，1）上的单调性