教学设计：九年级化学化合价.doc

教学设计 九年级化学第四单元 课题4 化合价 勉阳中学化学备课组 刘永安 学习目标 知道一些常见元素和根的化合价。 能根据元素化合价写出化学式，根据化学式推求出某种元素的化合价。 通过元素化合价、化学式培养观察、比较、归纳等能力。 通过本课感受仔细认真、交流合作对学习的重要性。 导入新课 展示一瓶矿泉水： 1.该物质的化学式 ；该化学式表示的意义 。 2.你还能写出的化学式有 学习活动 1.观察下面的表格并按要求填写。 物质名称氧化钠氯化氢氧化镁氯化钙所含原子或离子个数比Na+:O2-=H:Cl=Mg2+:O2-=Cl-:Ca2+=化学式Na2O HClMgOCaCl22.观察、讨论“一些常见元素和根的化合价”表。 (1)给定5分钟时间，看谁记得多、记得准： (2)标出下列化学式中元素的化合价：CuCl2、AlCl3、MgO、HCl、H2O 、 O2、Fe。 （3）编制、记忆化合价的口诀： 交流，优选出更好的口诀： （4）观察（2）中的化学式，你能得出的规律是 3.交流、总结正确书写化合物的化学式的方法： 4.交流、总结根据化学式推求出某种元素化合价的方法： 基础演练 氯化镁的化学式为 ：A．MgCl B.Mg2Cl C.MgCl2 D.Cl2Mg 2.碳酸钙的化学式为:A. Ca2（CO3)2 B.Ca2CO3 C.Ca(CO3)2 D.CaCO3 3.SiO2中，Si元素的化合价为 : A.+ B.+2 C.-4 D.+4 4.锰酸钾的化学式为K2MnO4，其中锰元素的化合价为 : A.+1 B.+4 C.+6 D.+7 5.写出下列物质的化学式： 氯化钾 氧化钙 氧化铝 氢氧化钙 碳酸钠 氯化铵 硫酸铜 6.碱式碳酸铜由铜、氢氧根、碳酸根组成，则碱式碳酸铜的化学式为 A.CuOH(CO3)2 B.Cu2(OH)2CO3 C.Cu2(OH)2(CO3)2 D.CuOHCO3 7磷酸根离子的符号为PO43-,则磷酸根中磷元素的化合价为 8.写出硝酸铵的化学式，并标出其中氮元素的化合价 设计思路 《九年级化学课程标准》（2011）中关于化合价的要求： 1.能说出几种常见元素的化合价 2.能用化学式表示某些常见物质的组成 根据1中的叙??，化合价本身的水平要求为“知道”，不需要了解元素化合价产生的原因，所以制定的学习目标为“知道一些常见元素和根的化合价”。根据2中的叙述，化合价的运用水平要求为“认识”，属于较高层次的要求，不是简单记忆的知识，含有一定的技能成分，所以制定的学习目标为“能根据元素化合价写出化学式，根据化学式推求出某种元素的化合价”。要完成“学习目标2”中的要求，必然需要通过一定的“过程和方法”，所以制定了“通过元素化合价、化学式，培养观察、比较、归纳等能力”的学习目标，在此过程中，必然会要求学生仔细认真、交流合作，由此制定“学习目标4”。 围绕学习目标开展了一系列的学习活动，例如，根据“学习目标1”在学习活动中进行了“给定5分钟时间，看谁记得多、记得准”、“标出下列化学式中元素的化合价”、“编制、记忆化合价的口诀”等活动。根据“学习目标2”在学习活动中进行了“观察下面的表格并按要求填写”、“观察化学式，你能得出的规律”、“交流、总结正确书写化合物的化学式的方法”、“交流、总结根据化学式推求出某种元素化合价的方法”等活动。所以，本学案是根据《标准》具体的水平层次要求，制定出切实的学习目标，再设计达到学习目标的学习活动。 学案中的“基础演练”是对是否达到《标准》中内容标准的检验，检验内容也是根据水平要求层次而设计的，是面向全体学生的，较好地体现基础性和普及性。而学案中的“探索提高”是为学习能力比较强的学生而设计的，以促进他们的学业水平进一步提高，较好地体现了发展性。 教学设计中的基本思路： 内容标准→学习目标→学习活动→达标检测。 22012.10