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選修單元八 科普作品選讀一、學習目標 閱讀優秀的科普作品，拓寬閱讀面、知識領域和生活視野，寫作以科學為題材的文章，提升寫作能力，增進對科學的興趣，培養審慎、嚴謹的態度與尚實求真的精神，以及關心世界、仁民愛物的人文情懷。 二、學習重點 認識科普作品的特色（科學性、文學性、趣味性和通俗性等） 分析、評價科普作品的寫作特色和思想內涵 以科學為題材寫作（如科學小品、科幻小說） 探討科學與人生、世界的關係 三、學習成果 能聯繫知識和經驗，理解、分析、評價科普作品的思想內容和表達方法 能掌握科普作品的特色，運用合適的表達方式和技巧，深入淺出和具趣味性地說明事物 享受閱讀科普作品的樂趣 能體會科學與人生、世界的關係，養成審慎、嚴謹的態度與尚實求真的精神，以及關心世界、仁民愛物的人文情懷 四、課節 共42節，每節40分鐘 五、學習材料 甲選用學習材料： 凱普勒、羅克曼《助長全球暖化》 錢德拉塞卡《科學中的美和對美的追求》有線衛星電視有限公司原著《感動中國——傑出科學家》 艾薩克?阿西莫夫《螞蟻以及動物王國》 法布爾《意大利蟋蟀》 《牛頓雜誌》《蟲的特異功能》 萊特曼《雙人舞》萊特曼《微笑》 沈致遠《說數》沈致遠《太陽媽媽找到了伴》香港電台電視節目「傑出華人系列」（例：高錕、何大一、胡秀英、楊振寧、楊向中、簡悅威）鄭培凱《科技時代人文精神的淪喪》 路甬祥《人類基因組工程：掀開生命天書》 艾薩克?阿西莫夫《基因組計劃》 艾薩克?阿西莫夫《基因在行動》 《科學人》雜誌《基因療法讓你壯！》《科學人》雜誌《當基因治療介入奧林匹克》倪匡《老貓》倪匡《無名髮》 喬治?威爾斯《時間機器》 張系國《傾城之戀》 乙建議配合閱讀篇章、書籍和雜誌： 金兌豪、李庭模《赤兔馬有幾匹馬力？三國演義的科學》《科學人》 萊特曼《進步》劉君燦《科技發展與人文關懷的一些省思》 劉君燦《傳統科學的過去、現在與未來》 菲利普?狄克的科幻小說《》 李逆熵《我憶故我在》任彥鈞（主編）《中國高中生科技文閱讀指導大全》 《牛頓雜誌（中文國際版）》 本單元建議學生開設學習歷程檔案，因應進，。探究性閱讀將貫穿整個單元，學生可以選擇專題探討。。建議於學校的內聯網設立討論區，讓學生把在探究中發現的問題或思考，帶到討論區與同學和教師交流教師更可邀請科學科教師加入討論七、學習內容簡介 甲 教學： 教學環節 課節 學習內容 1 科學的視點 1-5 閱讀科普作品和科學家的故事，認識科學家觀察世界、進行研究的方法，初步體會科學家追求真與美的熱誠。建立閱讀科普作品的習慣，以拓寬知識領域和生活視野。 2 科學與文學 主題閱讀：生物的世界 作品鑒賞 6-21 透過閱讀數篇主題相同的科普文字，認識科普文字的特色（科學性、通俗性、趣味性等）。分析、鑒賞不同作品的思想內容和語言特色，並學習寫作深入淺出且具趣味性的說明文字。 3 科學精神與人文精神 人類的福祉 載舟與覆舟 22-34 環繞一些課題（例如複製技術、糧食問題、污染問題、能源問題、科技道德問題）閱讀有關的科普作品，思考科學與人生的關係，反思科學如何解決問題，同時又帶給人類新的問題。寫作科普小品，表達自己在科學與人生課題上的思考。 4 幻想與求真 35-42 分析科幻小說中一些科幻現象背後的科學根據，評價其合理性。鑒賞科幻小說的藝術色和透視作家關注的人文課題。 5 延伸活動 彈性 處理 舉行聯課活動。  乙 評估： 教師可視需要透過單元不同環節中的活動了解學生的學習以調整教學有關的活動如開設學習歷程檔案，紀錄學習進程寫作科學小品小組匯報 辯論 總結性評估 任其一： 讀一， 自選一本科普書籍，撰寫一篇閱讀報告  教學活動 構思和備註 科學的視點 第1-5節 教師展示數張圖片（例如一對情侶、神舟六號、四代同堂、星星和月亮、南亞海嘯），着學生留心觀察，然後分享觀察所得和感想。 着學生分組討論，例如︰ 思考若自己是科學研究人員，所關注的會否不同。 每學根據其中一幅圖片建議一個研究課題。 每小組成員宜根據不同的圖片深入思考，其他組員作出回應。 着學生用形容詞說出研究科學應有的態度。教師引導學生透過對照比較，理解科學家看事物的角度。 例如︰有人提出「務實」、「明理」與「善用」；又有人認為是「客觀」、「求真」、「有憑有據」。 着學生閱讀凱普勒、羅克曼《助長全球暖化》，從以下各方面理解、分析文章︰ 凱普勒、羅克曼《助長全球暖化》(2007.3)《科學人》雜誌，台北︰遠流出版事業股份有限公司，第48-61頁。 文章介紹了甚麼科學知識？ 科學家基於甚麼現象發現問題，如何進行研究？ 教師可選用其他科普文字引導學生思考。 科學家從甚麼角度觀察世界？ 文章有否對任何人事物理作出評價？ 教師引導學