导学在大学英语视听说教学中的应用.ppt

* * 导学在大学英语视听说教学中的应用 广西大学 邓桂东 一、《新视野大学英语》视听说教程使用情况 二、大学英语网络自主学习存在的问题 三、广西大学针对问题采取的措施 四、导学的任务 五、单元学习导学过程示例 六、教学效果 (一)《新视野大学英语》视听说教程 教材 音带 光盘 网络学习系统 一、《新视野大学英语》视听说教程使用情况 Speaking Out Speaking Out Speaking （视频） Let’s Talk Let’s Talk Further Listening and Speaking Further Listening and Speaking （视音频） Listening In Listening In Listening Skills Listening Skills Listening （音频） Lead-in Lead-in (问答) Aims Checkup Teacher’s Book Student’s Book 1.教材 2.网络学习系统简介。 1) 网络课程 学习资源 2) 测试平台 管理平台 (将放管理平台页面) 1．主题明确。 2．话题贴近学生日常生活。 3．练习形式多样，搭配合理。 4．操作简便，功能多样，性能稳定。 5. 跟踪服务做得好。 （二）师生反馈。 （三）教学过程诸要素的关系 。 教材 光盘/磁带 网络学习系统 课堂教学 网络自主学习 教师教（导） 学生学 二、大学英语网络自主学习存在的问题 （一）学生方面： （二）教师方面 （三）学习环境 1. 相当一部分学生缺乏自主决策性。 2. 不明确自己学习的重点和目标。 3. 没有可行的学习计划，自己不能监控自己的  学习过程； 4. 不能自己检测和评价自己。 5. 听说能力差。 1. 网络自主学习的目标、任务、要求不明确。 2. 学习过程缺乏有效监控。 3. 自主学习过程中未提供学习策略和方法。 4. 网络自主学习的评价体系不够合理、完善。 5. 现代教育技术能力不够完善。 1. 硬件系统、设备、耳机等问题。 2. 课外补充资源问题。 1. 原来的模式：2+2+N， 三、广西大学针对问题采取的措施 （一） 改变教学模式： 学时 课堂类型 2 (读写) 课堂教学 2 (视听说) 教师指导下的“自主学习” N 自主学习 2. 现在的模式： 2+2+N 和 2+2+3+N 学时 教学类型 学时 教学类型 2 读写 课堂教学 2 读写 课堂 教学 2 视听说 教师指导 “自主学习” 2 视听说 课堂教学 3 自主学习（固定时间和教室） N 自主 学习 N 自主 学习 双周 单周 （二） 关闭外网，师生合作共建大学英语学科网站 （三） 加强导学 1. 精心设计单元任务及其学习策略和方法 2. 制定大学英语评测方案 3. 加强学习过程的组织。 4．有效组织课堂教学。 30+30+15+10+15=100×60% 10+20+30+40=100×40% 测评分值 期末 学习过程中，期末 测评时间 　大学英语1~4级期末考试 ①自评互评；② 教师评； ③ 自主学习记录； ④ 口试 测评方式 听力、阅读、词汇、综合、写作 ① 态度、策略　效果 ②课堂表现、平时作业 ③自主学习记录 ④口语考试 测评内容 终结性测评 过程性测评 项目 大学英语网络教学纪录表 Tuition （督学导学纪录） Learning Tasks (学习任务) Week ______ Date ________ Class ______ Class Room ________ 4．有效组织课堂教学。 1）主要任务 2）主要活动 3）教师点评 展现网络自主学习效果，训练交际能力 复述所听内容，个人陈述，角色扮演，小组讨论,专题演讲，听写，游戏，新闻发布会模拟等 观察与记录, 发现与分析,归纳与评价 四、导学的任务 2. 管理。 3. 指导。 4. 监控。 5. 检测和评估。 学习内容、程、进度、信息 学习途径、个人学习目标、资源利用。 学习过程，自主学习活动。 1. 设计有效的学习任务。 主动积极的学习态度 学习策略和学习方法 学习习惯 学习兴趣 学业成就 学习潜能。 有效的学习任务 学习内容难易度与学生实际水平相符 资源或获取资源的途径 明确学习要求 学习策略和方法 建议供选择 形式多样生动有趣 学 习 过 程 记 录 表 学院