走近名师倾听名师.doc

走近名师???倾听名师 平湖中心小学???刘红英???? 一、???? 把课上到孩子的心里，是一种观念，一种理想，更是一种境界。 课上，大师们做到了极至。他们创设了润泽的课堂、生命的课堂。大师们的话语如涓涓细流、潺潺流水，孩子们的心门似春的柴扉，轻轻洞开。教师荡涤心怀的话语一步步牵引着学生的灵魂沉浮于字里行间。话谈清了，理摆透了，情交融了，心贴紧了。伴随着教学的进程，课堂上高潮迭起，孩子们精彩的发言此起彼伏，其中既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击始发灵光。”薛法根老师在《番茄太阳》中与孩子们一起品位生活、品味人生；李卫东老师在《七颗钻石》中演绎了一场千古绝唱 ——如钻石般闪耀的爱；孙双金老师把唐代最伟大的浪漫主义诗人李白解读得入木三分，真是“余音绕梁，三日不绝”……孩子们在尽情地享受语文，享受成功的喜悦，获得的是对生命的感悟。 二、???? 学生学习文本，并不单纯地感动一番，了解一下内容那样简单。而是必须在学习了文章的言语技能、言语形式之后，最终的目的是让学生“学以致用”。学会运用语言文字的技能，即通过文本范例的学习，举一反三，迁移运用。大师们的课堂上，活学语言，妙用语言比比皆是。薛法根老师在《番茄太阳》的执教中，在老师的引导下，学生妙语连珠：“心底有了‘番茄太阳’，快乐还会远吗？”“每个人心里只要有了快乐，你就是一个天使”…… 贾志敏老师引导孩子品味语言更是让人耳目一新：在对卖鱼人的“诚信“品质进行一番各自的解读后，孩子们把自己的精妙感悟板演在黑板上，接着，老师又引导孩子体会，如果一个人不讲诚信，将会怎样？然后再次板演于黑板上。这时，老师要求孩子们选用黑板上的这些词语写一段关于”诚信是什么，如果不讲诚信将会怎样，我们从小应该怎样做“的话。孩子在活学文本之后，按照老师要求，把“自己的心里话写下来，孩子写的话情深意切，哲理性强。 二、???? 新课标指出：要发展学生思维能力，激发学生的阅读兴趣。大师们深谙此道。他们高屋建瓴，以为学生打下靓丽的人生底色为己任，站得高，想得远。孙双金老师执教的《走近李白》，紧紧围绕“李白是仙，李白是人“展开教学。期间进行“深挖洞，广积粮”，把李白的“仙味”“人味”品味得细致入微，可谓浑然天成。整节课，孙老师用一个主题——“是仙亦是人”把一节课拎起来，领着孩子走进文本又跳出文本，走进唐诗。由此三番五次，激发孩子阅读唐诗的热情，希望孩子以这节课为起点，饶有兴致地与经典亲密接触。从而让孩子的心灵变得细腻、滋润、充盈。孙老师还引领同学们以辩证的眼光看待、评价人物，教会孩子们发现经典的永恒——一千年，一万年经久不衰，激励孩子们从经典中有所发现、有所感悟。这样的教学是生动的、深远的，留给孩子的绝不仅是“走近李白”。 诚然，大师们的精彩，不应只是视觉上的冲击，听觉上的享受。我们要从中摘取一朵朵精美的浪花，融入自己的教学中，以焕发课程改革的勃勃生机。 1