启智教育基本教学方法.pptVIP

* 20世纪90年代以来特殊教育改变的趋势 * 20世纪90年代以来特殊教育改变的趋势 * 认知教学的操作阶段/认知学习的历程 * 基础理论？ * * * * 认知的行为表现目标层次 * 单一目标的教学计划 * 教学方法与教学法的区别 * * 情意领域的教学方法 * 适应性情意态度的教学方法 * 教学方法 角色扮演 通过扮演情景故事中的角色让儿童有切身的体会；通过角色互换可以使儿童理解他人的感受 基本要素 剧本（故事）、情景、角色（演员和观众）、道具、表演的空间 不同于“戏剧教学法”，不需要严格地遵守其中的每一个教学流程 * * 四格漫画 * * * 行为的处理 * 面对这些问题你如何考虑和处理 上课时（或学习时）在哼歌要不要改变？ 是否影响他人（老师或同学）？ 是否影响到自己的学习？ 你认为孩子喜欢看电视剧好不好？ 是否影响自己的身体发育？ 是否对他人（家人或邻居）造成干扰？ 看见学生玩生殖器你会如何处理？ 大龄还是小龄？ 是生理需求还是当作玩具？ * * 前事刺激 (A) 个体 行为反应 (B) 后果 (C) 很多人在说话 老师一直要求他 作业单内容很多 妈妈不让他晃手 想吃东西不给吃 身体不舒服 正在做的事被禁止 上课听不懂 同学推来推去 同学作弄他 打计算机到半夜 听觉敏感 很少主动理人 口语少 很少观察模仿他人 不会表达情绪 自我管理差 触觉防卫 焦虑 入睡困难 摀耳朵 口语攻击 喃喃自语 打自己 撕作业单 踢打桌椅 捏老师 上课睡觉 推同学 走来走去 被斥责 被要求道歉 增强物被取走 被罚坐 被打手 被带开 被同学告状 被要求站着上课 * ·有韵律的摇动 ·大脑放出 ENDORPHIN※ ·由于手指晃动 而带来的视觉 刺激 逃避内在刺激 逃避外在刺激 行 为 的 六 类 功 能 取得想要的事物 逃避不喜欢的事物 取得内在刺激 取得外在刺激 注意 物体和活动 ·微笑 ·食物 ·责骂 ·喜欢的活动 ·意外 ·钱 ·鼻窦不舒服 ·皮肤过敏 ·饥饿 注意 工作和事件 ·微笑拥抱 ·困难的工作 ·责骂 ·作息的改变 ·意外 ·喜欢的活动 被打断 ※ENDORPHIN是一种大脑在运动后放出的物质，能使人产生愉快的感觉 获得生理需要 感官满足 获取利益 逃避感官刺激 生理疾病 * 行为 问题 遥远前事 ·社会因素 ·物理因素 影响 立即前事 ·特定的人事物、要 求、时间、地点或 情境。 ·处于缺乏的状态。 ·身体有舒服的状况 ·情绪困顿的状况 导致 后果事件 ·内在感觉正增强 ·环境正增强 ·负自动增强 ·环境负增强 得到 行为问题的功能 ·取得内在刺激〈获得感官刺激〉 ·取得外在刺激〈获得想要的事、物〉 ·逃避内在刺激〈逃避身心的不舒服〉 ·逃避外在刺激〈逃避不要的事、物〉 形成 隐含前事 ·生理因素 ·认知因素 ·能力因素 ·需求和动机因素 ·情绪因素 表示外显关系 表示内隐的影响历程 行为问题的功能评量 身心障碍者行为问题处理----正向行为支持取向 钮文英 著 * 学生姓名：________________ 性别____ 出生日期：____年___月____ 日 症 状：_____________________________ 问题行为最初发现日期：_____年___月___日 基本能力：_______________________________________________________________________ 问题行为描述：___________________________________________________________________ 1．目标行为：_____________________________________________________________________ 2．行为特质：发生时间：_________________________ 发生地点：_______________________ 发生情境：___________________________________________________________ 特别对象：_________________________ 行为后果：_______________________ 3．行为强度：次数：_________________ 时间：_____