有效课堂教学的方法与途径.pptVIP

数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 师：怎样找圆心？ 生：将圆片按不同方向对折，折痕的交点就是圆心。 师：黑板上的圆，不能对折，怎样找圆心？ 生1：在圆内做一个顶点在圆上的长方形，长方形对角线的交点就是圆心。 生2：用直角板在圆上做一个直角三角形，斜边的中心就是圆心。 生3：我看见家里装修时，师傅对墙上的圆找圆心，是先用水平尺找到圆上的最高点，再在最高点上用“线坠”找直径，之后确定圆心。 生4：连接圆上两点得到线段，在这个线段的中点做垂线得到直径，直径的中心就是圆心。 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 四、总结归纳 从“教”的角度： ◆科学 ◆先进 ◆切实 ◆积极 从“学”的立场： ◆不压抑 ◆不疲惫 ◆不厌倦 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 书籍推荐： 1. 钟启泉 《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》 2. 肖 川 《有效教学策略》 3. 高慎英，刘良华 《有效教学论》 4. 孙正玲《国外课堂教学的有效性研究》 5. 鲍里奇《有效教学方法》 6. 张奠宙，宋乃庆《数学教育概论》 7.盛群力《教学设计》 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 有效课堂教学的方法和途径 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 一、为什么要讲有效课堂教学？ 二、什么是有效课堂教学？ 三、提高有效课堂教学的方法和途径有哪些？ 四、总结归纳 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 一、为什么要讲有效课堂教学？ 课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法，比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等，感到我们在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了数学教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 小学数学课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高课堂教学的“有效性”，在当前课程改革中必须引起我们的足够重视。 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 二、什么是有效教学 1.有效教学和有效课堂教学的含义 2.有效教学具有什么样的特征 3.教学有效性的三重意蕴 4.有效教学的基本理念 5.有效学习 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 1.1有效教学理念的提出 有效教学（effective teaching）的 理念来源于20世纪上半叶西方的教学科 学化运动，是“教学是艺术还是科学”之 争的产物。 1.有效教学和有效课堂教学的含义 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 1.2有效教学的含义 是为了提高教师的工作效益、强化 过程评价和目标管理的一种现代教学 理念。 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 1.3有效课堂教学的含义 是指在一定的教学环境下，通过师生 之间的互动交往，使学生获得科学知识、 发展智力、形成能力、养成良好的思想品德和增强体质的教学活动。是一种高效率、高质量和高品质的课堂教学。 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 2.有效教学具有什么样的特征 学生： 主动、积极、愉快 促成有效教学的前提： ◆具有现行学习所需的知识储备和经验积累 ◆学生有对所学内容主动加工的学习倾向和加工能力 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 教师： ◆激励性人格（热情、热心、幽默和可信任性） ◆以成功为导向（对成功高期望和鼓励与支持） ◆专业品行（博学、有条理和灵活、适应性强） 促成有效教学的前提： ◆教学前有充分的准备（教学设计） ◆教学中有丰富的教学智慧（互动、指导、管理） 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 3.教学有效性的三重意蕴 ◆有效果（指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量 ） ◆有效率（指单位时间内所完成的教学工作量 ） ◆有效益（指教学活动的收益、教学活动价值的实现 ） 数学与计算机科学学院 李艳琴 2012年10月 4.有效教学的基本理念 ◆关注学生的进步或发展 ◆关注教学效益，要求教师有时间 与效益的观念 ◆关注可测性或量