新中国教育出版事业从这里开始-鞍山教研网.PPT

部编教材特色及教学建议 部编 总体特色、创新点 教学建议 部编 现有的“一纲多本”教材质量参差不齐， “部编本”想起到示范作用 。 学科专家 ：大学教授、作家、诗人，优秀教研员、教师，人教社编辑，各个学科咨询专家学者 2012年正式启动，确定大纲、体例框架、拟定样张、选文、进入编写、14轮评审、100名基层特级教师提意见 阵容强大 程序复杂 态度慎重 部编 三科教材统编，是大趋势，广大师生也有这个愿望，统编是迟早的事情已经变为现实。 中央的决定，2009年计划，2012年3月开始编写，2016年部分地区试用，2017年全国范围内一年级开始使用。2018年二年级使用。2019年三至六年级全部使用。 对接国家教育重大变革。 教材委员会、教材局。 教育部谈新教材亮点：坚持德育为先、以学生为本、继承发展，把好政治关、思想关和科学关 。意识形态，植入红色基因，抵制渗透，社会主义事业后继有人。国家意志 教育需要回应世界变化的新趋势和新要求，需要培养“适应未来社会的人”。 核心价值观是第一竞争力。 语文课程的本质是立人——立德树人。 有什么样的母语课程，就会培养什么样的国民。 总体特色 一是体现社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。 总体特色 二是接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。 比如，现在语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问题，采取了一些改进办法。 总体特色 三是加强教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，实行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。 比如，新编一年级教材的识字课文就采纳了北师大关于儿童字频研究的成果，把儿童读书最需要先认识的300个字，安排在教材中，努力体现教材编写的科学性。整个编写过程都是一边研究，一边编书。 总体特色 　　　　 四是贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的安排等方面，努力切入当代中小学生的语文生活，适应社会转型和时代需求。 比如，如何正确地认识和使用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有体现。 七大创新点 一、选文强点四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性。 和原来人教版比，课文总量减少了。但不等于教学总量减少。而是几个板块内容进行了调整，使教学内容更丰富、更有效。 选文变化：经典课文又恢复了；“时文”减少；传统文化篇目增加；革命传统教育篇目占较大比重。 关于选文 七大创新点 二、更加灵活的单元结构体例。 分单元教学，若干板块内容穿插安排在各单元之中。 小学低年级分三个板块——课文、识字、拼音。教学中可以大致按照板块顺序进行，也可以穿插进行。 综合性学习——往往在实际教学中有走过场之嫌，新教材次数有所减少，中心更加突出。 口语交际独立成为板块。 汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。 板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。强化语文学习的综合性和实践性。 双线组织单元结构： 一条线是按照“内容主题”组织单元，但又不像以前教材那样予以明确的单元主题命名； 宽泛的人文主题——如四上第一单元导语：江流天地外，山色有无中。阅读上要求边读边想象画面，感受自然之美。习作上，向同学推荐一个好地方，写清楚这个地方的特点。 单元导语是用文学化的语言来写的。 另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。 单元结构： 包括思考练习题， 单元课后的语文园地（趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累等，有的还有书写提示）。 此外，就是“和大人一起读”。这也是新教材的一个亮点。 七大创新点 三、重视语文核心素养，重建语文知识体系。 在教材呈现和教学中不可以强调体系，防止过度操练。但总得让一线老师使用这套教材时有“干货”可以把握，一课一得。 体现知识体系、能力点的五个渠道——教师用书，单元导语，思考拓展题，综合性学习、写作、名著选读，“补白”。 民国教材由叶圣陶编纂、丰子恺绘画的《开明国语课本》在众多民国国语教材中公认质量最好，初小课本1932年6月出版，高小课本1934年出版。