第二讲信息素养与信息源概要.ppt

第二讲信息素养与信息源 1.1信息素养概念与内涵 1.1信息素养概念与内涵 当前大学生的信息素养现状 信息意识缺乏和不善于捕捉信息点，表现为信息意识淡薄； 信息组织和检索知识匮乏和信息检索能力差； 信息积淀贫乏，信息利用不充分，自主学习能力不足； 信息道德和信息修养亟待提高，不少学生缺乏信息免疫力，不能有效抵制不良信息 网上报告厅的就业视频 web2.0时代对信息素养要求 了解新信息资源类型； 评判性的信息评价 ； 提高创新、交流与合作的能力； 培养数字化公民的社会责任感。 1.3.3英国高等教育信息素养评价标准  2002 年由英国的 The Big Blue 项目组提出的英国 高校信息素质能力指标体系。这个项目组由曼彻斯 特城市大学图书馆（Manchester Metropolitan University Library）和利兹大学图书馆（Leeds University Library） 的馆员组成，在联合信息系统 委员会（the Jo Information Systems Committee） 的资助下，研究英国高校的信息素质教育。该信息 素质能力指标体系由 8 个一级指标和22 个二级指标 组成。 2认识信息源 2.1相关概念 2.2信息源的分类 2.1相关概念 2.1.1文献，信息，知识，情报 2.1.2信息资源 2.1.3信息源 2.1相关概念 2.1.1文献的相关概念 多种类型的文献 2.1相关概念 “梦断美人沉信息，目穿长路倚楼台” －－（唐）李中《暮春怀故人》 信息是自然界、人类社会以及思维活动中普遍存在的现象，是一切事物自身存在方式以及它们之间相互关系、相互作用等运动状态的表达。 各种形式的信息 2.1相关概念 人类社会实践的总结,是人类通过信息对自然界、人类社会以及思维方式与运动规律的认识和掌握，是人脑通过思维重新组合的系统化的信息集合。 知识树 2.1相关概念 情报的形式 2.1相关概念 2.1相关概念 2.1相关概念 2.1相关概念 2.1相关概念 信息源类型多样，不仅包括各种信息载体，也包括各种信息机构；不仅包括传统印刷型文献资料，也包括现代电子图书报刊；不仅包括各种信息储存和信息传递机构，也包括各种信息生产机构。 2.2信息源的分类 2.2.1 按物质载体和记录形式划分 2.2.2 按加工深度划分 2.2.3按出版形式和内容划分 2.2.1 按物质载体和记录形式划分 印刷型：主要指以纸张为载体，通过印刷手段把负载知识的文字固化在纸上 缩微型：以感光材料为载体，以光学缩微技术为记录手段 声像型：以磁性、感光材料为载体，直接记录声音、图像的一种文献 机读型：利用计算机进行存储和阅读的一种文献形式 手写型：古代各种非印刷型文献如甲骨、简策、帛书等以及还没有正式付印的手稿 2.2.2 按加工深度划分 零次信息源 一次信息源 二次信息源 三次信息源 2.2.2 按加工深度划分 2.2.2 按加工深度划分 2.2.2 按加工深度划分 2.2.2 按加工深度划分 2.2.3按出版形式和内容划分 图书 期刊 会议文献 学位论文 科技报告 专利文献 标准文献 政府出版物 产品资料 技术档案 2.2.3按出版形式和内容划分 图书是指50页以上的以印刷方式单本刊行的出版物。包括专著、汇编本、多卷本、丛书等。（联合国教科文组织） 主要特征： 每本图书都有ISBN号 图书的内容全面系统，基础理论性强，论点成熟可靠。 缺点: 图书的撰写、编辑、出版所需要的时间较长，传递信息速度慢，内容相对陈旧。 2.2.3按出版形式和内容划分 图书类型 阅读用书：包括教科书、专著、文集等。 2.2.3按出版形式和内容划分 期刊也称杂志，是以印刷形式或其他形式逐次刊行的，通常有数字或年月顺序编号，并打算无限期地连续出版下去的出版物。 特征 从外表看，有相对固定的名称和版式、有连续出版的时间顺序标识即出版年、月、卷、期号。每本期刊有固定的ISSN号 2.2.3按出版形式和内容划分 类型 学术性与技术性期刊：主要刊登科学研究和生产方面的学术论文、研究报告、会议论文、实验报告等原始文献。 检索性期刊：以期刊的形式出版的专供人们用于查找文献线索的一类刊物，如以期刊形式出版的目录、题录、文摘等。例如：《化学文摘》、《全国报刊索引》、《生物学文摘》。 其他期刊 ：包括快报性刊物、资料性刊物等。 2.2.3按出版形式和内容划分 2.2.3按出版形式和内容划分 在国内外各种学术会议上进行宣读、讨论、发表的论文、报告、总结、讲演稿等与会议有关的文献。 特点是：传播信息及时、论题集中、