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教材 版本 北师大数学下册 课题 5.5《作三角形》 班级 七（1）班 课时 （总 1 课时）第 1 课时 备 课 人 苏海明 学情分析 学生已经学习过用尺规作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角，在本章前面几节课中，又学习了全等三角形的判定方法，初步理解了全等三角形的涵义，具备了用尺规作三角形的基本技能. 教材分析 在学生现有的知识和活动经验的基础上，提出具体的教学及学习任务：在分别给出两角一夹边、两边一夹角和三边的条件下，能够利用尺规作出三角形，并能用自己的语言表述作图的过程.学生在本学段完成后会书写“已知、求作和作法”.能结合三角形全等条件与同伴交流作图过程和结果的合理性. 知识 与 技能 在给出三角形的一些要素后能利用尺规准确地作出三角形. 过程 与 方法 经历实际操作，积累数学活动经验；在动手实践制作的过程中学会与人合作，学会交流自己的思维与方法. 情感 态度 与价 值观 在学生利用尺规作图的过程中，培养学生的动手能力和探索精神. 教学 重点 利用尺规作三角形 教学 难点 如何利用尺规作三角形． 重难点突破方法 讲练结合法. 课前 准备 教师准备：直尺、圆规． 学生准备：直尺、圆规 教 学 过 程 一、创设情境、导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 在第二章里我们已研究了用尺规作图.会用尺规作一条线段等于已知线段，作一个角等于已知角.现在来回忆一下：用尺规作图的步骤： 很好.下面大家来画一条线段等于已知线段. 好，那如何作一个角等于已知角呢？ 很好，从回答问题中知道大家基本掌握了用尺规作线段和角.边和角是三角形的基本元素.如果给了一些三角形的基本元素，你能用尺规作出一个三角形，使它满足已知条件吗？这节课我们就来利用尺规作一个三角形与已知三角形全等. （板书课题） 用尺规作图的步骤有：已知、求作、分析、作法. 已知：线段a,求作：一条线段，使它等于a. 作法：1.画射线AC. 2.在射线AC上截取AB=a. 则线段AB就是所求作的线段. 已知：∠AOB.求作：一个角，使它等于∠AOB. 作法：1.画射线O′B′. 2.以O为圆心，以任意长为半径画弧.交OA于D点，交OB于C点； 3.以O′为圆心，以OC的长为半径画弧.交O′B′于点C′. 4.以点C′为圆心，以CD的长为半径画弧，交前弧于D′. 5.过D′作射线O′A′. 则∠A′O′B′就是所求作的角. 学生能熟练的画一条线段等于已知线段，并用语言描述作图过程。而对于画一个角等于已知角，有些学生作起来稍显困难，需教师重新示范，并说明作图过程。在这一复习过程中，教师对做得好的学生给予鼓励，说明学习知识要扎实，基础打得好后续的学习才会比较容易。 二、合作交流、探索新知 教师活动 学生活动 设计意图 下面我们来做一做（出示投影片） 1．已知三角形的两边及其夹角. 求作这个三角形. ［师］如何求作这个图形呢？ ［师生共析］需要先写出已知、求作，然后进行分析，最后画图形，写作法. 已知：线段a，c，∠α. 求作：△ABC，使BC=a,AB=c,∠ABC=∠α. 很好，将你所作的三角形与同伴作出的三角形进行比较，它们全等吗？为什么？ 同学们真棒.大家想一想：这个题还有没有其他的作法呢？ 很好.哪位同学口述作法呢 这位同学叙述得真好.下面大家来根据作法画出相应的图形 2．已知三角形的两角及其夹边，求作这个三角形. 已知：∠α、∠β，线段c 求作：△ABC，使∠A=∠α、∠B=∠β，BA=c. 同学们画得很准确，将你作的三角形与同伴作出的三角形进行比较，它们全等吗？为什么？ 下面同学们来独立作一个图形以巩固尺规作图的技能. 下面大家按老师的叙述步骤来作图. 作法 示范 1.作一条线段BC=a 2.以B为顶点，以BC为一边，作∠DBC=∠α 3.在射线BD上截取线段BA=c 4.连接AC.△ABC就是所求作的三角形. 全等.因为两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等. 有，先作出一个角等于已知角，然后再在角的两条边上分别截取线段等于已知线段.从而作出三角形. 1.作∠DBF=∠α 2.在射线BD上截取BA=c 在射线BF上截取BC=a 3.连接AC. 则：△ABC就是所求作的三角形. 作法 作∠DAF=∠α 2.在射线AF上截取线段AB=c 3.以B为顶点，以BA为一边，作∠ABE=∠β.BE交AD于点C △ABC就是所求作的三角形 它们全等.因为两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等. 第一个作图教师给出作法，并演示作图过程，让学生进行模仿操作；第二个作图只给出作法，不演示，让学生根据已知步骤独立作出图形. 在整个过程中，学生的画图要比表述作图过程（即写作