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我的教育叙事故事——小纸条的力量 那天我在办公室正埋头备课,听到一人叫老师,抬起头,很惊讶,是梁丁丁，一位已毕业好久的学生,他怎么会来这里呢?边思索着边和他说着话,他开口就说:老师，我现在也是学化学,他说他能有今天，全在于我给他的那些充满激励和肯定话语的字条。勾起了我年前一段往事。年9月，开学不久，一个映入我的眼帘。他，上课转头，好动，爱说话不做作业，扰乱课堂秩序，把挨批评当作家常便饭有几个优点：喜做好事，爱打抱不平，有正义感，能见义勇为有一次，班中有一同学丢失一辆自行车，忙了一天，也没查出个所以来。结果第二天，没来上课用了一天时间在同志的配合下给找了回来。 “我发现，你是一个真正的男子汉，既聪明又富有智慧。我相信，课堂上的事你也可以做得更好一些。一个时刻关注你的人”。他愣愣地看了半天。之后一连几天，上课表现明显收敛了许多，作业也破天荒地做了。“教师的关注如钥匙，它能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用切合实际的肯定性、激励性语言，并适当给出方法上，学习态度上的指导与肯定，能极大地提高学生学习地积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。不久，又一张字条不期而至，仍是那手工整的字迹：“真替你高兴，你的作业及学小测及格了，有进步！为你加油!为你喝彩！ 一个时刻关注你的人”。很明显，他的嘴角露出一丝不易觉察的得意和微笑。从那以后，在不时的肯定和激励中，在进步的自信中，在学习的快乐和收获中，他真的变了——不再欠交作业了，不再扰乱课堂了，不再百无聊赖地过日子了。相反地，他变得爱思考了，爱沉静了，学习与思考，自信逐渐成了他生活的主调。 就这样我导演了这个“纸条的故事”。当时我想：虽然他最终可能无法进入重点高中，但他的人生自信，自我价值的认同，却因一张张的小小字条而改写和启动了，从此他便有了自己的航标和奋斗目标。如今人生的发展轨迹也证明了这一点。其实，人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识和被肯定而生存和奋斗。作为，更应时刻关注学生的每一颗心灵，因为他们都渴望得到人性的抚慰而每一种抚慰的背后，都是一种无形而巨大的助推力量，它能激发和调动人的潜能。 有感： 其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌躁，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。