判断题-溧水区第三小学.DOC

判断题 （ ） （×） 根据Super的生涯发展理论，探索期（14-24岁）时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域建立稳固的地位。 （×） 人们只运用了他们大脑的20%，人们可以更多地运用它。 （×） 咨询师发现求助者之所以会陷入困境，常常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，咨询师在咨询过程中有责任改变他的价值观。 “心理督导”是指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程。 正确 《学习的革命》一书中讲到，40%的学生的感知方式是属于动觉型的 正确 艾瑞克伯恩是沟通分析理论的创立者。正确 爱心、耐心和方法正确是对学习障碍学生进行治疗的最佳办法。 正确 班级活动和课堂教学是学校教育的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对独立。 正确 班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用。错误 班级是小学生进入的第一个社会组织，对于小学生具有重要的生命意义 错误 班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段。 正确 班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。错误 班级属于学生和老师。班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性 正确 班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组 织者。 正确 错误 蔡志忠说自己是个相当放纵的人，他的观点是“放纵自己做自己想做的事，是我的原则。” 正确 惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。 正确 惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。 正确 处于青春期的学生，不会产生向往性爱、追求事业等之类的成人需求等 错误 从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取 代。 错误 从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。 错误 挫折只会对人造成消极方面的影响。 错误 大多数儿童处于存在理论和增量理论之间的连续体上，并且，他们可能在数学上持增量理论，而在艺术方面持存在理论。 正确 大脑并不是对事物进行被动地记录，它积极地储存和唤起记忆 正确 大学生心理问题主要集中在学习、就业、人际交往、情感等问题上 （√ ） 单向的谈话也是一种沟通。 错误 当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到压力。（ √） 当认知和情感不一致时,一般是认知将决定人的行为。（ ×） 当我们的处境很艰难的时候，我们就活在求生存的能量中。 正确 当我们感到有压力或紧张时，我们就不太可能以健康的行为行事。 正确 到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。（× ） 定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类，再把属于这类成员的典型特征归属到他身上，并以此来评价和判断他。 正确 动机强度与解决问题的效率有密切关系，动机越强，解决问题的效率越高。（ ×） 动机水平越高，工作效率就越高（× ） 对情绪的调节与控制不能等同于对情绪的抑制或压抑。（√ ） 对于存在自卑心理的中学生可建立人际训练团体进行团体辅导。 错误 对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。 正确 对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。 正确 对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。 正确 对于要发生的不愉快或令人厌恶的事件，即使我们无法控制它，如果我们能够预测或事先知道，就有一个心理准备，这通常会减少压力的严重程度。正确 对于要发生的不愉快或令人厌恶的事件，即使我们无法控制它，如果我们能够预测或事先知道，就有一个心理准备，这通常会减少压力的严重程度。（√） 对职业成就的影响，兴趣的作用更大于性格和能力因素,这说法对吗?（ √） 对中学生进行职业生涯规划的辅导还太早，完全没有必要。 错误 对中学生进行职业生涯规划的辅导还太早，完全没有必要。 错误 对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。 错误 1班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段。 正确 对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。 错误 1在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。 正确 儿童在经历挫折时，会产生愤怒并表现出攻击性行为；成人的攻击性更多表现为身体攻击，而非言语攻击。 正确 错误 儿童在经历挫折时，会产生愤怒并表现出攻击性行为；成人的攻击性更多表现为身体攻击，而非言语攻击。错误 儿童在经历挫折时，通常会产生愤怒并表现出攻击性行为；而成人的攻击性更多表现为言语层面，而非身体层面。 错误 发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生，不仅要善于