基于ＷｅｂＱｕｅｓｔ的“计算机组装技术”实训教学的改革.docVIP

基于ＷｅｂＱｕｅｓｔ的“计算机组装技术”实训教学的改革 　　摘要：本文介绍了如何根据WebQuest教学模式进行实训改革，全面培养学生的综合素质及分析问题和解决问题的能力。 　　关键词：计算机组装；WebQuest教学模式；实训改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913 (2007) 22-0057-04 　　 　　1实训教学特色 　　 　　WebQuest是一种基于网络的、以探究为取向的研究性学习活动，学习者所需要的多数信息来源于互联网。WebQuest模式的理论基础是建构主义学习理论，它是建构主义在网络学习中的实践表现。WebQuest主要的教学方法是在网络环境下，由教师引导，以一定任务驱动学生进行自主探究式学习，使学生的系统知识学习与创新精神、创新能力培养结合起来。 　　“计算机组装技术”是应用技术类专业的实训课程，是培养学生理论联系实践的重要课程。本课程根据计算机基本原理和计算机最新发展动态，引入计算机组成原理、系统软硬件的构成、系统配置、安装使用和维修知识，要求学生掌握和了解的知识面广，同时要求学生在综合学习和掌握基本理论知识的基础之上，多动手实践，在实践过程中不断摸索，积累经验，将理论与实践紧密地结合，提高学生实践能力和创新精神。由此可见，“计算机组装技术”实训教学引入WebQuest教学是可行的。因此，我们进行了基于WebQuest的“计算机组装技术”实训教学改革，突破原有教学模式，大胆尝试新的教学方法和教学手段，形成如下教学特色： 　　(1) 情景教学 　　教师精讲通过多媒体课件、计算机硬件实物的展示、计算机各个组件的构成演示图和实训教学网站支持，体现真实环境的视觉效果，情景式的教育将所需掌握的基本知识融会其中，使得每一个学生获得一定的感性认识，激发学习兴趣。 　　(2) 内容实用 　　本实训从内容的安排上根据计算机最新技术进行不断更新，采取集体备课，优化教学内容，更新实训网站内容等，在计算机硬件知识、硬件组装、CMOS设置、硬盘处理、软件安装、计算机故障诊断和排除、网络应用基础、计算机病毒的防治与工具软件的使用等方面都围绕“实用”二字展开，使所学实训内容能适应市场需求，把培养学生的应用能力放在第一位。 　　(3) 突出实践 　　根据理论与实践相结合的原则，整个实训划分为若干个单元，紧扣理论教学进行分组实验，学生单独操作并独立写出相应的实验报告。学生通过完成一系列的实践任务达到知识的系统化,使整个教学过程变得更加感性化，更加生动形象。 　　(4) 网络教学 　　实验室是一个有限的学习空间，而数字化校园网为我们提供了一个无限的学习空间。学生由于年龄、教育背景、生活经历和学习时间上的差异，在实训的学习上都会出现不同程度的问题。 因此，我们创建了本实训教学网站，将实训的教学计划、教学内容、电子教案、视频讲解和各种测试放在校园网的教学网站上，学生可以在自主的时间，根据自己的学习起点、兴趣、知识经验等情况来选择适合自己的学习进度，弥补了传统教育方式的不足。同时教师引导学生对Internet中的相关教学网站进行浏览，以探究式学习方式获取知识，增加学生的学习兴趣，进一步扩大获取相关知识的空间。 　　另外，学生的所有实验报告、调查报告都通过FTP上传方式交给教师批改，学生也可以通过E-mail或教学网站的“师生交流”平台与教师进行各种交流，大大提高了教学质量和学习效率。 　　(5) 市场调查 　　在实训教学活动中，我们根据本实训的特点，大胆地尝试了让学生参与市场调查活动的实训内容。学生分组到各个电脑市场进行调查，了解当前市场各种机器及其相关硬部件情况，了解当前最新设备情况和不同配置机器的组装情况，并要求学生独立完成调查报告。学生通过实际参与的市场调查活动大大激发了掌握知识的热情。 　　(6) 问题驱动 　　每个实训章节都创设一个带着问题学习的环境，把问题给学生，让他们经历完整的知识建构过程，并通过教师评讲获得系统知识。问题通常存放在教学网站上，学生可以自主完成，并通过教师评讲和网络测试进行验证。问题驱动具体体现在综合应用阶段，要求学生现场解决计算机中出现的软、硬件故障，同时考核学生处理问题的能力。 　　(7) 综合评价 　　学习评价是检验学生对知识的掌握程度，同时，我们认为也应该是巩固知识、学习知识和能力培养的一种形式。因此，我们对实训考核形式进行了重大改革，将实训学习的每个环节都纳入考核范围，即综合评价包括平时成绩、实验报告、自我评价、小组评价和答辩成绩。这种考核方式非常适应于高等职业技术学院和成人教育学院的学生，使学生重视每个环节的学习，并通过综合评价培养学生分析问题和解决问题的能力，大大提高了学生的综合素质。 　　 　　2实训计划和