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如何做好中职学校校长浅谈.doc
如何做好中职学校校长浅谈
鱼台县职业中专许俊武
职业教育是提高国家核心竞争力的重要因素。高技能人才培养,关键看职业教育。是否重视职业教育,职业教育体系是否先进,直接影响一个国家的经济兴衰。从中国制造到中国创造,从中国质量到中国品牌,产业转型、产业升级都需要大量技术人才作支撑。要实现“中国梦”的目标,应将培养优秀工程技术人才作为中长期战略发展的一项重要内容,对教育尤其是职业教育要给予高度重视。2014年6月,习近平总书记对职业教育作出重要批示,指出在“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责”。中职学校是职业教育的重要组成部分,中职学校校长的整体素质如何,直接影响职业教育的发展。
中职学校校长不好做的原因:
一:职教环境不理想。首先,鄙视中职教育的传统观念根深蒂固。中等职业教育是教育体系的重要组成部分,其法律地位是无可置辩的。但是,目前社会上许多人还是认为只有普通高等教育才是”正途”,把中等职业教育视为“次等教育”甚至“末等教育”。中职是为差生准备的教育,他的入学要求、办学条件及教学水平都是较为“次等”的;以我们地区特别是我县为例:每年我校招生都是困难重重,春季招生的对象是初中学校的最差的、最难管的、不上学的、学校不想要的学生。初中学校的领导戏说你们快来吧,快把我们的几个刺头领走吧。秋季招生是我县一中、二中、私立高中录取完后没地方去的学生。我县47万人口,按比例初中毕业生人数应该在5000人左右,实际是2013年初中毕业生3400人,高中招生计划3000人,还不包括高中议价生;2014年初中毕业3300人,高中招生计划300人;2015年毕业3050人,高中招生计划2600人,但高中取消了议价生;2016年我县初中毕业(参加中考人数3087人)高中录取2500人,中职录取空间在500人左右;2017年我县初中毕业生3023人,高中招生2600人,中职录取空间700人,还有部分学生直接上3加2高职连读;如何完成招生任务?再者,一直以来我国的职业教育培养的人才往往就职于中小型企业,并且从事于相对低端的行业,在一定程度上限制了职业技术人才的上升空间,也在社会上造成了这种假象。
二:专业教师人才匮乏。人才问题是关系到中职学校发展的关键问题。人才优势是最大的优势。人才资源是第一资源,人才智力是第一资本;以我校为例:在编教师93人(包括借调9人),外聘教师14人,专业教师33人,技师6人,开设学前教育专业、计算机、机电、汽车维修四个专业。专业教师严重缺乏,并且外聘教师的学历、专业水平偏低。在当今逢进必考、没有编制的现行体制下,我校已经连续7年没有进一个在编教师。人才断层,青黄不接的现象比较严重。人才引不进、留不住的现象仍然比较突出。
三:专业设置不合理。中职学校就是为县域经济的发展服务的。现在好多学校的中职毕业生只能到外地打工。本县域需要的人才学校没有这个专业,所设的专业毕业的学生在本地区又不能很好的安置,培养的学生不能为本地区经济服务。
对中职校长的要求:
一:树立与时俱进的教育观。中职校长必须有全新的观念,全新的思路。只有全新的观念、思路才能面对新形势把握规律性、富于创造性;才能抓住机遇,加快发展;树立一切为学生成长服务 、 一切为经济建设服务 、一切为社会发展服务的理念。培养身心健康 、 行为规范 、技能过硬的企业需要的现代技术人才。市场需要什么专业就设置什么专业;何种人才培养模式适应社会需求,就按该模式培养学生;用人单位需要何种技能,学校就培养何种技能。教学改革要坚持“三个不断线”:文明礼貌行为训练不断线,表达能力的训练不断线,职业技能训练不断线。
二:坚持人本管理。所谓人本管理就是一种以人为本的管理模式。它的特征是,以尊重他人人格为基点,以人与人之间情感为纽带,造就互相理解、团结协作的工作关系,达到高效率、高质量的目标。保证教师积极性的基础上促进改革,是最大现实。 管理就是提出目标、帮助教师提高。一个人跑得快,一群人跑得远 .领导的本质就是引领提升 . 教学是一种道德努力,教师学习是学生的福祉。要引导教师“以往不再、未来没来 、不求高级、先求实效”的观念。履行基本职责下的人性关怀:关心教师的生活和青年教师的成长,走进教师的群体,相互沟通,缩短彼此之间的“位差”。积极构建干群之间、教师之间、师生之间、学生之间和睦相处的人际关系。教师要有目的的引导、强调同学间的人际关系要遵循遵纪守法、理解、团结、互助的基本原则,克服自卑、嫉妒、自傲、自私的不良心理,鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。学校要处在三种状态:领导处在谋事状态;教师处在研究状态;学生处在思考状态。让学生乐于学、教师乐于教、社会乐于用。
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