12、空气的热胀冷缩.doc

日期： 年 月 日（星期 ） 课 题 4、空气的热胀冷缩 重 点 难 点 学习水平 课 型 新授课 课 时 一个课时 识 记 理解 运用 教学目标 科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。 过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2、用文字或图画进行描述和交流。3、尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。 √ √ √ √ √ √ √ √ 突破重点、 难点设想 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象 教学媒体 烧杯、常温水、冰水、热水、锥形瓶，气球、红墨水等 教学活动及主要语言 学 生 活 动 一、实验导入新课： 空瓶装热水——倒出——拧紧瓶盖——观察现象 1、在倒热水前先让学生说说瓶中有什么。 2、在空瓶中装热水后让学生摸一摸，感觉一下温度。并让学生猜测把热水倒出后，瓶子是什么形状的。 3、把热水倒出，拧紧瓶盖，让学生观察现象，并尝试解释原因。 二、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验 1、师：在我们的身边到处都有空气，可是空气看不见、摸不着，要研究空气的热胀冷缩要解决以下几个问题： （1）如果用锥形瓶来收集空气，需要把收集到的空气密封吗？为什么？ （2）如何让收集到的空气受热、受冷呢？ （3）怎样才能清楚地看出空气体积的变化呢？ 请同学们先在小组里讨论讨论；学生讨论结束后汇报。 2、师：同学想的办法真多，想看看老师给大家准备的东西吗？谁来说说，老师给大家准备了哪些实验器材？ 3、师：你能利用老师提供的器材设计一个实验证明空气热胀冷缩的性质吗？请大家小组合作，完成老师发的实验设计单。 师：好了，哪个小组愿意与大家分享一下自己的设计方案。 师：请其余的同学认真地听，思考一下哪些地方需要修改。 小组汇报实验方案，学生评价并提出修改意见。小组修改实验方案。 4、师：老师这里还有两个问题，同学们能解答一下吗？ （1）??? 锥形瓶口上套着的气球起什么作用？ （2）??? 套着气球的锥形瓶在三种水中摆放的顺序是怎样的？ 5、师：马上就要实验了，在实验前老师希望同学注意以下几点： 遵守纪律，注意安全；分工合作、细心操作；仔细观察、认真记录。 6、学生实验 7、师：同学们把器材收好，哪个组的同学来说说你们看到了什么？ 小组汇报后，教师再课件演示。 8、师引导学生形成科学概念。 9、师：同学们，空气具有热胀冷缩的性质，水也具有热胀冷缩的性质，我们把两者对比一下，看看有什么不同？ 师演示后学生说感受。 三、解释空气热胀冷缩的原因 1、师：同学们，你们想知道空气为什么受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小吗？ 先请同学们自学课本。 学生自学后汇报 四、解决生活中的问题 1、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足？ 2、瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么？ 五、吹泡泡游戏 教师利用空气受热膨胀的原理演示吹泡泡。 【板书设计】 空气的热胀冷缩 ???????受热后膨胀（体积增大）←——微粒运动加速且微粒间距离增大 空 气 受冷后收缩（体积缩小）←——微粒运动减慢且微粒间距离变小 在倒热水前先让学生说说瓶中有什么 让学生摸一摸，感觉一下温度 口答 先在小组里讨论讨论；学生讨论结束后汇报 小组汇报实验方案，学生评价并提出修改意见 说说看到了什么 先由同学们自学课本。 学生自学后汇报 独立解决生活中的问题 识记 教 学 心 得