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12、空气的热胀冷缩
日期: 年 月 日(星期 )
课 题 4、空气的热胀冷缩
重
点
难
点
学习水平 课 型 新授课 课 时 一个课时 识
记 理解 运用
教学目标
科学概念:气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法:1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2、用文字或图画进行描述和交流。3、尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观:对热现象产生更浓的探究兴趣。 √ √ √ √ √ √ √ √ 突破重点、
难点设想 用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象 教学媒体 烧杯、常温水、冰水、热水、锥形瓶,气球、红墨水等 教学活动及主要语言 学 生 活 动 一、实验导入新课:
空瓶装热水——倒出——拧紧瓶盖——观察现象
1、在倒热水前先让学生说说瓶中有什么。
2、在空瓶中装热水后让学生摸一摸,感觉一下温度。并让学生猜测把热水倒出后,瓶子是什么形状的。
3、把热水倒出,拧紧瓶盖,让学生观察现象,并尝试解释原因。
二、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验
1、师:在我们的身边到处都有空气,可是空气看不见、摸不着,要研究空气的热胀冷缩要解决以下几个问题:
(1)如果用锥形瓶来收集空气,需要把收集到的空气密封吗?为什么?
(2)如何让收集到的空气受热、受冷呢?
(3)怎样才能清楚地看出空气体积的变化呢?
请同学们先在小组里讨论讨论;学生讨论结束后汇报。
2、师:同学想的办法真多,想看看老师给大家准备的东西吗?谁来说说,老师给大家准备了哪些实验器材?
3、师:你能利用老师提供的器材设计一个实验证明空气热胀冷缩的性质吗?请大家小组合作,完成老师发的实验设计单。
师:好了,哪个小组愿意与大家分享一下自己的设计方案。
师:请其余的同学认真地听,思考一下哪些地方需要修改。
小组汇报实验方案,学生评价并提出修改意见。小组修改实验方案。
4、师:老师这里还有两个问题,同学们能解答一下吗?
(1)??? 锥形瓶口上套着的气球起什么作用?
(2)??? 套着气球的锥形瓶在三种水中摆放的顺序是怎样的?
5、师:马上就要实验了,在实验前老师希望同学注意以下几点:
遵守纪律,注意安全;分工合作、细心操作;仔细观察、认真记录。
6、学生实验
7、师:同学们把器材收好,哪个组的同学来说说你们看到了什么?
小组汇报后,教师再课件演示。
8、师引导学生形成科学概念。
9、师:同学们,空气具有热胀冷缩的性质,水也具有热胀冷缩的性质,我们把两者对比一下,看看有什么不同?
师演示后学生说感受。
三、解释空气热胀冷缩的原因
1、师:同学们,你们想知道空气为什么受热后体积会膨胀,受冷后体积会缩小吗?
先请同学们自学课本。
学生自学后汇报
四、解决生活中的问题
1、为什么夏天的自行车车胎不能把气打得太足?
2、瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么?
五、吹泡泡游戏
教师利用空气受热膨胀的原理演示吹泡泡。
【板书设计】
空气的热胀冷缩
???????受热后膨胀(体积增大)←——微粒运动加速且微粒间距离增大
空
气
受冷后收缩(体积缩小)←——微粒运动减慢且微粒间距离变小
在倒热水前先让学生说说瓶中有什么
让学生摸一摸,感觉一下温度
口答
先在小组里讨论讨论;学生讨论结束后汇报
小组汇报实验方案,学生评价并提出修改意见
说说看到了什么
先由同学们自学课本。
学生自学后汇报
独立解决生活中的问题
识记
教
学
心
得
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