(精选)学前儿童语言教育与活动指导第五章 0—6岁儿童语言的发展与教育课件.pptx

第五章 0-3岁儿童语言的发展与教育第一节　学前儿童语音的发展与教育　语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。第一节　学前儿童语音的发展与教育一、 学前儿童语音发展的特点第一节　学前儿童语音的发展与教育语音发生发展阶段第一节　学前儿童语音的发展与教育二、 影响儿童语音发展的因素第一节　学前儿童语音的发展与教育生理因素对儿童语音发展的影响，比对语言其他方面发展的影响更为巨大和直接。对儿童语音发展影响最大的环境，是儿童生活范围内人的环境。而在人的环境中影响最大的，又是人的环境所决定的语言环境。语音是语言的一个子系统，语音的发展也受到语义、语法等的影响。拓展资料：语音的范畴知觉人类语音 人类的言语由连续的声音流组成。为理解语言，听者必须将声音流切分为音节、单词或句子等，也必须注意音调的起落、单词和短语间的停顿等。音位：具有辨意能力的最小语音单位音位属性：能够引起言语内容之意义改变的语音对比。是婴儿语言学习最重要的言语特征。 范畴知觉（categorical perception） 定义：对两个声音是表示两个不同音位还是属于同一音位范畴的辨别能力。范畴知觉的发展1. 先天能力 一个月的婴儿便已表现出这种能力。2. 经验的作用 对某种语言接触越多，对该语言的音位辨别越敏捷；否则会变得迟钝 。 语音的范畴知觉：先天能力？被试：一个月大的婴儿材料：人工合成的音节[b]自变量：音位范畴类别。（1）改变音节的VOT，以致使[b]变成了[p]；（2）改变原先的VOT，使仍和原先的[b] 属同一范畴；（3）用相同的声音。因变量：吸吮速率VOT：唇松开后和声带颤动之间的延迟时间。4-10个月是婴儿区分不同语言的敏感时期。研究人员通过对10个月前和10个月后的婴儿进行研究，给婴儿听两个非母语的非常相近的两个音。结果发现，10个月内能区分这两个音，但是10个月以后的婴儿就无法区分。第一节　学前儿童语音的发展与教育三、 学前儿童语音教育第一节　学前儿童语音的发展与教育学前儿童语音教育的基本内容第一节　学前儿童语音的发展与教育学前儿童语音教育的途径第一节　学前儿童语音的发展与教育各年龄段语音教育第二节　学前儿童词汇的发展和教育一、 学前儿童词汇发展的特点第二节　学前儿童词汇的发展和教育词汇数量不断增加第二节　学前儿童词汇的发展和教育掌握词类的范围不断扩大第二节　学前儿童词汇的发展和教育对词义的理解不断确切和深化　在词汇量不断增加，词类不断扩大的同时，学前儿童所掌握的每一个词的含义也逐渐地确切和深化了。同一个词，不同年龄阶段的儿童对其含义的理解水平是不同的。儿童最初掌握词时，往往对它理解不确切，以后逐渐确切和加深。拓展资料：早期的词汇发展1.最早的单词和称名骤增大致在出生10至13个月时，儿童开始产生最初的单词。“理解多于产生”模式称名骤增：大约从18个月起，许多儿童的词汇量表现出骤然增长，他们开始对所看到的任何事物命名。这种词汇的爆发，可能与儿童客体分类能力的出现有关。 词语爆发期(word explosion)Accumulation of language learningexplosion金星明，马骏，章依文等。儿童最初表达5O个词语发展进程的初步研究。中国循证儿科杂志2009，4（3）：301-305.最初50词的内容人物：爸爸 妈妈 奶奶 爷爷 姐姐 宝宝 阿婆 弟弟 妹妹 哥哥 阿姨 叔叔 舅舅物品：花 蛋 虾 球 饭 糖 鞋 袜 脚 手 嘴 鼻 头 车 耳朵 眼睛 电话 帽子 灯 菜 肉 饼动物：狗 鸡 猫 鸭 鸟 马 动词：吃 拿 不要 要 谢谢 像声词：呜呜 汪汪 咦第二节　学前儿童词汇的发展和教育二、 学前儿童词汇教育的内容与途径第二节　学前儿童词汇的发展和教育第三节　学前儿童语法的发展与教育一、 学前儿童语法发展的特点第三节　学前儿童语法的发展与教育句型从不完整句向完整句发展第三节　学前儿童语法的发展与教育语句结构处于不断发展变化之中第三节　学前儿童语法的发展与教育句子的含词量不断增加第三节　学前儿童语法的发展与教育二、 学前儿童语法教育的途径第三节　学前儿童语法的发展与教育