高二 必修三 第14课 理性之光.ppt

我们认为以下真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人们建立起来被管辖者同意的政府。任何形式的政府，一旦破坏这些目标，人民就有权利去改变它或废除它，并建立一个新的政府。 ——《独立宣言》 　　如当你睡觉到第二天醒来时， 　　你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 　　你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠； 　　当你若有所思，你有权发表你的一切想法； 　　当你被人控告，或写了闯祸的文章， 　　只能依照法律来裁判等等。 ——伏尔泰《哲学通信》 请思考： 上文告诉我们伏尔泰主张的哪些自由原则？ 第11课 希腊先哲的精神觉醒 第12课 文艺复兴巨匠的人文风采 第13课 挑战教皇的权威 第14课 理性之光 从人文精神之源到科学理性时代 人文 人性 信仰 理性 14课 理性之光 课程标准: 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 康德 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 指17－18世纪,欧洲的资产阶级进步思想家继承文艺复兴时期的人文主义精神，推崇理性的思想解放运动。 启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。 概念理解：启蒙运动 核心思想：理性主义 斗争对象：天主教会和封建专制 一、探秘启蒙之源 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。 1、资本主义进一步发展，提出政治权利的要求。 材料二：17—18世纪法国专制制度达到顶峰。……新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。 2、封建专制严重阻碍资本主义。 路易十四：“朕即国家”。 路易十五：“我只是从上帝那里接受王冠，制定法律的权力属于我一人，不依附于他人，也不能让别人分享。” 路易十六：“因为我想这样做，这就合法。” 一、探秘启蒙之源 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。 3、人文主义宣传，奠定了思想和舆论基础。 材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。 4、自然科学发展，增强改造社会的信心。 例3“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为（ ） A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础 B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础 C．有些启蒙思想家本身就是科学家 D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会 答案A 材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。 如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力。 如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 材料二：如果同一个人或是……同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 ——选自《论法的精神》 孟德斯鸠 二、领悟启蒙之意 制约与平衡 司法权 行政权 立法权 法庭 君主 议会 主张：三权分立学说 解释：立法、行政、司法三权分开行使 目的：反对君主专制，确保公民政治自由 原则：权力间的制约和平衡 实践：美国《1787年宪法》，《中华民国临时约法》等 意义：在美国独立战争和法国大革命中产生深刻影响，成为资产阶级政治制度的基本原则 例5 孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是（ ） A．以民意制约权力 B．以道德制约权力 C．以权力制约权力 D．以权利制约权力 答案：C 材料一：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。 材料二：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。 材料三：一切种类的一切动物彼此之间都是平等的。 材料四：最好的政体形式是君主立宪制。 ——《哲学通信》 伏尔泰 思想主张： 1、信仰自由、生而平等，天赋人权 2、猛烈抨击天主教会； 反对君主专制制度，主张英国式的开明君主制 “18世纪是伏尔泰的世纪” 伏尔泰的墓志铭： 诗人、历史学家、哲学家 他拓展了人类的精神。 他使人类懂得，精神应该是自由的。 先贤祠 例6 “他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里