小学舞蹈教学与素质教育息息相关.docVIP

小学舞蹈教学与素质教育息息相关 舞蹈教学作为艺术教育的重要组成部份，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是实施素质教育的有效载体。舞蹈教育属于艺术教育、情感教育，也是美育的一个重要组成部分，它可以使儿童在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高完美能力，增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操，对培养良好品行、意志及舞蹈艺术的素养有着十分重要的意义。在素质教育中，舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。 一、 “舞”能促“新” 在舞蹈教学活动中知识及能力的发展过程分为三个阶段：欣赏－模仿－学创。三个阶段又包含了学生在学习过程中认知及情感发展的不同的环节：欣赏包含“初步理解”和“情感陶冶”；模仿包含“基本掌握”和“情感激发”；学创包含“巩固运用”和“情感发展”。 1、促使学生思维处于认知活跃状态，积极主动去摄取知识是舞蹈教学活动中的第一阶段。首先通过欣赏音乐，其次通过欣赏舞蹈动作，促进学生对美的认识和追求，从而激起创新意识，产生创编欲望。与此同时，在优美的音乐声中，学生全身心地沉浸到情感体验之中，从而受到春风化雨般的感染和陶冶。 2、模仿阶段是学生具体学习及掌握知识的阶段。通过模仿使学生了解舞蹈的思想性、艺术性，让学生的舞蹈想象力受到充分启发，使学生受到舞蹈艺术形象的感染；通过模仿舞蹈的基本动作；使学生在生理和形体上得到发展；通过音乐的感召力及对舞蹈知识的掌握，使学生对自我能力充分肯定及对艺术形象的充分表达，从而在情感上得到表现欲望的激发。在此这程中，教师要创造各种各样为小学生喜闻乐见、富有情趣的接触教学内容的方式，利用示范、分解、综合等各种方法，使他们生动活泼，主动积极地参与教学活动，从而激发学生产生学习兴趣和动机。让学生在“做中学”，在“学中做”，初步学会创造性地解决问题，培养学生的创新能力。 3、学创阶段是充分发展学生个性，启发学生想象力和创造力的重要阶段，是针对学生将所理解和掌握的舞蹈知识方面加以巩固、应用并与拓宽延伸相结合。教师通过学创过程中的启发，将学生学到的知识联系生活实际作灵活应用上的引导，有助于把教学活动与社会活动衔接起来，从而增强学生的知识运用能力。在这个环节中，学生在“学中创”、“创中学”，乐趣与知识的运用、创造及自我想象力所产生的成就感相联系，增强了学生的审美体验，培养了学生在艺术活动中的创新能力。 二、“舞”能益“智” 舞蹈表演，既要求学生身体各部位协调一致，又需要思维和听觉的完美统一。所以，孩子们每学习一个舞蹈节目，就是对他们智力的一次有效开发。 1、舞蹈有助于提高和加深学生的记忆力与反应力。舞蹈本身是由许多人体动作组成的，它同时还包含着许多数的概念。如一个动作做几次，几个八拍等，都要熟记，不得有半点马虎。特别是演出时，面对观众能做到不慌不忙、表演自如，确实是不容易的事情。所以，用舞蹈这种特殊形式来培养和强化学生的记忆力和快速反应力不失为一种有益尝试。 2、舞蹈有助于增强学生的理解能力。首先从舞蹈的内容来讲，当学习一个舞蹈时，老师根据舞蹈所要求表现的内容，对学生进行必要的启发和诱导，其目的是使学生运用自己的各种感官理解和接受舞蹈所表达的内容，并能用较准确的语汇把它完整地表达出来。其次就舞蹈形式而言，舞蹈中还经常采用三角形，圆形、扇形等几何图形，这些比较抽象的概念，一旦采用舞蹈形式来表现，同样能使学生很快熟悉和理解。 3、舞蹈能诱发学生的想象力和创造力。一个舞蹈的完成，要对每一个学生手、眼、身、步等进行多次的调动和配合，这种情绪式的调动配合，极易促进大脑进入兴奋状态，这时，只要老师稍加启发，儿童就会随着音乐起伏，展开积极的想象：如海浪掀起、白云飘浮、青蛙终于回到家等场景，看似简单的动作，经过艺术加工，再经过反复修改和创新，就会使小学生对某一种事物的认识从模糊到清晰，从简单到复杂，从抽象到具体，最终使他们的想象力有了新的突破，创造力得到更好的发挥。 在舞蹈教学过程中，我们并不仅仅满足于教会学生一个舞蹈，而是给学生们留下一个创造的空间。例如，学生学会一首歌曲后，就让学生独立自编自演或小组合作创编，充分发挥孩子们对音乐的感受。 三、 “舞”能健“体” 就小学生来讲，由于被舞蹈自身的美感所吸引，他们非常喜欢、迷恋这一活动形式，这就为小学生身体锻炼提供了有利条件。 在整个舞蹈活动中，学生的全身各部位都活动起来，增强了他们身体各部位的韧性、力度、关节灵活性，使他们的仪表、举止端庄得体。 四、 “舞”能“审美” 小学舞蹈教学是通过形式美和内容美来陶冶学生的情操，促进他们对美的认识和追求的，可以说，舞蹈是小学生美育的一个组成部份。 舞蹈首先是美的一种形式。它包括形象美、动作美、造型美、旋律美等，小学生通过这些