秋天教学设计蒋春燕.docVIP

阜阳铁路学校七年级语文上第三单元导学案 设计人：蒋春燕 14 《秋天 》导学案 班级_______组别_____学生姓名_________组长评价______教师评价_________ 温馨寄语：课堂因展示而精彩，学生因自主而发展。 教学目标 知识与能力： 1、有感情地朗读课文，整体感知诗歌的形象。2、反复诵读，沉浸到诗歌美好的意境中去。 3、运用想象和联想，对三幅画面进行审美创造。 过程与方法：自主悟读 自由诵读 分组竞读 合作品读 交流创读 拓展阅读 情感态度与价值观：感受秋天的魅力，感悟祖国语言文字的魅力，热爱大自然、热爱美好的生活。 导学案使用说明 （导学案提前一天发到学生手里预习） 1.充分预习，走进文本，研读学案，敢于质疑，勇于挑战； 2..规范书写，自主完成，小组合作，答疑解惑，大胆展示。 知识链接：著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进何其芳笔下的秋天，感受一个别样的秋天。 课前准备：《秋天》课件（教师），走进秋天，观察秋天，搜集秋天的实物、图片、古诗、名句等感悟秋天，用自己的笔赞美秋天（学生）。 课时安排：一课时 教学过程 一、自主悟读（预习） 1、认真读一读《秋天》，分类写一写词语（课前小组交流） ①每小节的中心词、中心句： ②代表秋天景物的词语： ③容易读错的词语（易错的字加注拼音）： 丁丁（） 肥硕（） 栖（）息 鳊（ ）鱼 乌桕（ ）叶 归泊（ ） 寥（ ）阔 枯涸（ ） 梦寐（ ） 清冽（ ） 2、试着在文中批注语气、语速、重音及语言节奏，大声诵读给家长听，家长评价等级: 3、诗中刻画了几幅图画?给它们命上整齐、漂亮的名字。体会作者表达的情感。 二、展示朗读 1．多媒体图配乐教师感情饱满地范读。学生听读想象感悟。 2．学生放声自由诵读，先读正确、读流利，再合作读出诗歌的语言美、意境美。 3．对抗组比赛朗读。班级领诵员评价。 三、合作品读 1、品读课文，交流下列问题（多媒体出示问题，分组讨论交流） （1）第一节诗的结尾 “秋天栖息在农家里。”栖息：停留、休息（多指鸟类），秋天像一只可爱的鸟儿在农家休息，为什么会有这样的理解呢？说说第一节中你最欣赏的词句。 （2）第二节诗的结尾“秋天游戏在渔船上。”表面上写秋天像一个可爱的孩子在船头游戏，实际上是谁在游戏，你是怎样看出来的？ （3）第三节诗的结尾“秋天梦寐在牧羊女的眼里。” “梦寐”意思是睡梦。是不是秋天躲在牧羊女的眼里睡觉，为什么不是在怀里呢？这句话的真正含义是什么？ 2、 多媒体出示诗配图，分组展示汇报，每小组汇报一节，小组互评，教师总结。 四、交流创读 1、想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出最喜欢一幅图画，让画面有声有色，有香有甜，有景有情。 2、推选三个代表分别描绘三幅图画。 五、齐读小结感悟 写景抒情诗 1、抓住特定季节的景物特征描绘。 2、将感情蕴涵在景物描写中，情景交融。 3、为使语言更加优美，要使用修辞手法 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，紧扣最有代表性的事物描写。写出秋收后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。 走进秋天 感受秋天 展示收获（背景音乐——《秋日私语》） 1、学生走上多媒体展示台，展示自己的收获。 展示自己搜集的秋天的图片、诗词、实物等。 2、语文学科班长总结评价，评出最佳学习小组，最具潜力学生。 七、拓展阅读创作： 课外阅读《秋景》《秋色赋》等，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的异同之处。