21世纪的国际化融合高校政策与领导力-上海交通大学高等教育研究院.PDF

第9 卷第1 期 国际高等教育 Vol. 9, No.1 20 16 年2 月 Journal of International Higher Education February, 2016 21 世纪的国际化：融合高校政策与领导力 John K. Hudzik 美国密歇根州立大学（Michigan State University）高级研究学者、意大利米兰圣心天主教大学 （Università Cattolica del Sacro Cuore ）高等教育国际化中心主任 电子邮箱：hudzik@msu.edu 高等教育在回应国际化的一系列动因和 到，高等教育国际化的成功需要四个相互作 目的方面遭遇挑战。主流学生、教职工和教 用的因素：（一）有效的领导层变革；（二） 师在获得国际视野上面临压力，这些压力涉 浓郁的国际化校园文化；（三）战略性包容； 及所有的院校核心任务并普遍存在于那些国 （四）关键的行政实践和政策。这四个因素 际化贡献者和参与者之中。因此，为了促进 需要相互融合并促进，缺一不可。 更加广泛的国际化，我们需要精心设计且系 扩大领导团队 统化的院校政策及领导力。 目前，国际化的动机包括各种目的和预 领导力需要来自上层（校长、副校长、 期成果，包括：获得全球前沿知识并发展伙 教务长和院长）、中层（主任和主席）和基层 伴关系、培养跨文化知识和技能、在全球环 （有影响力的教师、职员和学生）。国际化的 境中培养足智多谋的公民和劳动力、提高高 有效领导力既不能是纯粹的自上而下，也不 等教育院校的国际地位以及促进和平和相互 能是完全自下而上；相反，它应该双管齐下。 理解等。 高层领导规定院校基调，重申学校价值观并 对国际化结果的预期已从教学延伸到了 协调重点事宜，但国际化的工作和创造力依 巩固跨界知识、科研能力和解决问题的服务 赖于教师、骨干员工和学术支持部门。 使命。当今国际化的利益相关者多种多样， 虽然国际办公室可以发挥重要的促进和 各方对预期结果都有特定的偏好（例如，教 协调作用，但是，如果没有多样化的领导群 师希望获得学术成就、升职机会和声誉；学 体和学校中各类办事处的积极参与，国际化 生和家庭希望得到学识、工作及接触世界的 不会具备有朝气。无论其具体形式如何，国 机会；院校领导期望获得资金、提升院校信 际化办公室必须与学校各级领导有效合作。 誉和进行能力建设；政府期望劳动力得以发 建立支持性校园文化 展并与国际市场接轨。 政府可以通过政策和资金帮助高等教育 校园文化定义了驱动价值和实践重点。 实现国际化，但最终是高等教育院校本身决 如果没有得到广泛传播的文化的支持，全面 定自己的命运。本文作者在 2015 年发表的 且具有战略性的国际化就会受到阻碍。要建 《全面国际化：院校的成功之路 》 立这样的校园文化，在某种程度上应植根于 （ Comprehensive Internationalization: 院校内部上下级的对话交流，从而激励人们 Institutional Pathways to Succe