2011---2012试卷分析.doc

2010----2011学年期末考试七年级语文质量分析 一、试题分析 （一）本试卷很符合七年级学生的语文学习水平，能够立足课内，延伸课外，注重学科基础知识和基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，以教材为载体，立足基础，适当增加考试难度，增大试题容量，体现出灵活性、综合性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的要求，是一份很不错的试题。 （二）试卷结构及分值 本套试卷分为三大板块，共25小题。其中“语文积累与运用”7个小题22分； “阅读”16个小题48分，作文50分。全卷120分，考试时间120分钟。 二、考试成绩 一班：最高分：105分 最低分：68分 平均分：88.63分 不及格人数：2人 二班：最高分：106分 最低分：44分 平均分：85分 不及格人数：6人 三、卷面分析 第一板块“语文积累与运用”，本大题共22分。 考查的知识点有：字词的掌握，成语的理解，病句的修改，诗文、名著与口语交际的综合运用。在本模块中，学生把握不准。 完成不好的有：1题的第一个空、2题、7题。主要是在教师讲课时忽略了字词、汉语语法的教学和学生的口语交际的训练，其他题型掌握还是不错的。 第二板块“阅读”，本大题共48分。 考查的题型有：诗词鉴赏，课内外古文，课内外现代文阅读5大题型。在此板块中。 失分最多的题有：8题、12题、13题、14题、15题、22题、24题。8题古诗词的鉴赏失分最多，主要原因是学生没有认真审题，他们的认知水平达不到，没有深入理解本诗，没有鉴赏古诗词的能力与水平。12题重在学生没有好好审题，不能从两方面去答题。12---15题课外古文掌握也不是很理想，三分之二的学生没有读懂文章，所以做题根本就无法入手，失分严重。至于22题和24题，本题的失误原因是学生的阅读能力和做题方法，能力达不到，方法不得当。 第四部分写作，共50分 以“ ，我曾走过”或“山的那一边”为题作文。 作文最高分45分 10分以下的12人 35分左右的学生居多 作文评阅中出现的问题： 1、审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。 2、文中材料缺乏新颖性，思想有点消极。 3、多数学生书写不认真； 4、大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。 5、抄范文现象突出，有部分考生直接抄试卷的阅读文段。 6、多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。 考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。 四、教学建议 1、教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。 2、抓好学生的书写能力。小学阶段在此方面抓得很到位、很有效。老师不仅要在习字时间进行必要的巩固训练，更要在平时强调、要求，抓出成效。 3、在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。 4、在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。 5、狠抓基础知识落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。 6、要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，只有教师悉心指导，适度地对学生进行训练才能形成学生阅读的能力。同时要给学生传授必要的语言答题“术语”，不断提高学生的理解能力和表达能力。 7．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。 2