适当运用电教媒体.docVIP

适当运用电教媒体英语教学以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。实目标教学，优化教学过程，推进素质教育,正在替代着传统教学“一张嘴、一支粉笔、一本书、一块黑板”的单调模式。 当今教育的主要目的是促进学生积极、主动、健康地学习，充分发展其个性特长。我们教育的具体实施者，不妨积极营造开放的英语教学环境,尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动开发自身的潜能，促进学生自主学习能力的提高。在课堂教学中，采用多种媒体协调课堂环境将激“活”教科书，创设最佳的学习状态如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？ 一、创新意识针对小学生年龄小、活波好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。在教学中运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗等向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会到创新并不神秘，有利于培养学生创新勇气。在教学中还利用多媒体的闪烁和色块的作用，结合教材内容，制作CAI课件在通过多种，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新二、新情境 诱发欲望 俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入新课是新授课的首要环节，精心设计好这个“开端，使学生从新课开始，就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知是至关重要的。如何创设情境，运用声色并茂、直观形象的感性材料，吸引学生求新求异的心理，在英语教学过程中，教师要充分运用现代电教媒体多媒体自身的优势手段最大限度地调动学生的多种感官，学习兴趣，诱发创新欲望共同参与，使学习达到最佳状态在引“趣这个教学环节中，采用多媒体辅助教学，可以达到意想不到的效果。激发学生的学习兴趣也是新课标中的教学目的。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用多媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。课容量、课堂效益传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。多媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合多种感官参与学习活动的方式。在课堂上只有运用了多媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾如’anmen Square 和Palace Museum时，利用网络上的大量图片资料进行展示，又激发了孩子们的爱国热情。通过多媒体，成为可感的“直接”经验。电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如：英语有一课’s DNA?属于科普文章，这样的文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这一课。为了把这一课上得生动、形象、有趣，可下载播放一段录像，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。设计练习，多层训练，对学生进行分段训练、逐步深化、分层达标利用多媒体设计的练习，以其特有的优势，促使学生“要做”、“争做”。三、、培养良好素质 新课标中明确指出:中学英语教学的目的是“通过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学艺，为进一步学习打好基础，发展学生的思维能力和自学能力。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。 传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而以电教为主体的“多媒体优化组合”教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。 当然，值得注意的是无论是现代教学媒体，还是传统教学媒体都有各自不可替代的优势和难以克服的短处，这就需要在多种媒体组合的整体教学设计中，全面考虑各种因素、恰