动物游戏之谜定稿.docxVIP

《动物游戏之谜》导学案【学习目标】1、自主学习：掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，理清文章结构，培养自己筛选信息、概括叙述的能力。3、合作探究：学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。4、激情投入，全力以赴。培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。【学习方法】 诵读、体味、研讨、展示、探究第一课时：自主学习，完成课前预习案和课堂探究案第二课时： 展示课课前预习案【知识链接】文体特征介绍◇科普文是一种说明文体裁。介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。科普文的阅读方法◇把握对象——把握说明对象的特征和本质。（①从语句、语段中找出事物的特征。②从文章中概括、提炼出事物的特征。）◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间顺序，空间顺序，逻辑顺序）◇说明方法——下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等◇体会语言——说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性预习学案一、初读课文，完成下列小题1、给下面各组词语注音：（c层）嬉闹（ ） 坠地（ ） 聒噪（ ） 懵懂（ ）默契（ ） 衔恨（ ） 勾当（ ） 嚼舌（ ）汲取（ ） 调剂（ ） 露脊（ ） 舵柄（ ）陡峭（ ） 尾鳍（ ） 惬意（ ） 召唤（ ）2、改正下列各组词语中的错别字：（c层）兴高彩烈 樊篱 嬉闹 撕打 冰雪消溶 汲取 睚眦 天赋 比比皆是 反馈 端倪 锻炼 一曝十寒 饿殍 悬涯 纷纭 二、再读课文，整体把握。1．课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。（BC层）2．从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什么？（BC层）三．你还有什么疑问？请写在这里，你可以询问你的对子，同组组员。如果仍无法解决，可以在班级展示环节提出。 课堂探究案四、研读课文，质疑交流1．请归纳出课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。你觉得还有别的游戏种类吗？（BC层）游戏种类特征事例2．动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论，你认同哪一种假说，能否说出你的理由？你能提出自己的假说吗？（BC层）假说根据结论你的认同度和原因演习说自娱说学习说锻炼说3．作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，请你从课文中找出相应的例证。（BC层）4．本文用了哪些说明方法，请至少举出三种并举例说明。（C层）5．你觉得本文的语言具有科普说明文的什么特点？你能否从课本中找出具体例子进行分析？（BC层）要求：1.全体快速起立，激情投入讨论。2、小组长明确任务，安排并调控成员讨论的进度，高效讨。3、在交流竞争中学习，先一对一分层解决疑难问题，提升自己。回归小组，智慧整合，准备展示。三、高效展示（30—40分钟）各小组利用展示版面和展示舞台进行展示，做好分工，设计好展示方式。点评组认真点评做好拓展。五．拓展提升（ABC层）学习了本课，你觉得写一篇科普说明文需要注意哪几个方面的问题？ 六．自主检测，体验成功。1．下列关于课文内容叙述有错误的一项是 （ ）A、课文的结构模式是“总——分——总”。先提出各种动物的游戏行为，引发读者思考，然后分述各种假说，提供给读者思考，最后总结。B、动物为什么游戏，着实让人迷惑。但作者以实事求是的态度，列举大量事例，提出各种合理性的假说，去伪存真，最后得出了动物游戏的结论。C、本文层次清晰，先简述了三种游戏行为：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏，然后又分别提出演习说、自娱说、学习说、锻炼说四种假说。D、本文是一篇通俗易懂的科普文，语言简洁、平实、准确，使人在获得科学知识的同时，获得思想感情上的陶冶和艺术上的享受。阅读课文12——13段，完成以下题目2．关于“自娱说”的理解，下列说法不正确的一项是 （ ）A、“自娱说”认为，进化程度、自理水平与动物的“自我娱乐”的天性成反比。B、河马和渡鸦的游戏行为说明有些动物的游戏与生存适应毫无关系。C、通过游戏，动物可以获得生理上、心理上的平衡，从而得到一定的自我安抚和保护。D、游戏使动物紧张的自然竞争生活得到某些调剂和补偿，因此游戏不分年长年幼。3、下列说法不能作为“学习说”依据的一项是 （ ）A、黑猩猩用棍子的游戏会使它们在今后的生活中容易学会使用棍子。B、“捉迷藏”和追逐游戏能使动物学会利用地形保护自己的本领。C、游戏对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能