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Module 3 Unit 1 Will you take your kite? 说课材料 ?一、说教材分析 Good morning，everyone.今天我说课的内容是新标准英语（三起点）四年级第四册Module 3 Unit 1 Will you take your kite? 本课主要学习用Will you …? 询问别人的打算和介绍自己的打算。本单元主要以野营为主线，通过Sam的询问引出Amy打算，本课可以假设明天野营，让孩子去询问自己的好朋友打算带什么，来练习句型。而且本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和积极性的调动。 二、说教学目标 《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下： （一）、知识目标： 1、能听、会说Will you take your kite？及其回答。 2、能听、说、认读单词take, picnic, great, ball, why, because, so, homework, 并能正确拼写单词：take, ball, why, so。 （二）、技能目标：通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。 （三）、学习策略：通过小组合作、同学之间竞争等学习方式，鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （四）、情感态度目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣、培养孩子们热爱大自然的情怀。 三、说教学重、难点 培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型We are going to have a picnic. Will you take your kite/ ball? Yes, I will. / No, I won’t. 对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：理解一般将来时，学习运用 We are going to have a picnic. Will you take your kite/ ball? Yes, I will. / No, I won’t。 四、突破重、难点的关键、 运用情景教学法，创设语言情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。 五、说教法、学法 为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法： 1、 把全班分成六个小组，课堂各项教学活动均以小组合作学习为主线，接对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员的合作培养学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务。 2、情景教学法： 在句型学习运用中，为学生提供真实而有效的语言运用环境。激发学生想说的愿望，语言练习中也有利于学生表达能力的提高。 3、鼓励法： 课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用师评、组评、自评为主要方式，课上教师恰当的使用鼓励性评语或赠送小礼物的方法会让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的余割最简单而有效的方法。 六、说教具准备： 依据小学英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了CD-ROM、幻灯、录音、 单词卡片、 挂图、自画图、录音机、风筝、球等媒体设计教学，学生则利用自画的图片，部分实物等积极参与教学活动。 七、说教学程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为： step 1、Warm—up(热身准备) 1、说说module1的韵句和module2的歌谣，主要的目的是为学生营造英语学习的氛围，提醒学生到了学英语的时间了。或问答一些生活问题，把学生带入英语的氛围中。 2、出示部分图片或实物，让学生用guessing 的方式复习一些名词，例如：football, skipping rope, milk, kite, ball等等（并学习kite, ball） step 2、Leading-up(导入) 1、出示一张学生熟悉的景点图片，告诉学生明天我们要出去野营，并教学We are going to have a picnic. I will take…句型。师生之间展开练习，后小组练习，用时不要太长。 2、利用学生的展示，引出问题Will you take…？及答语Yes, I will./ No, I won’t.练习过程中遵循学生的认知规律，由易到难、由零到整的原则