大班探索性活动区《快乐轨道》.doc

大班探索性活动区游戏：快乐轨道 游戏来源 在年段公共游戏区“管馆探秘”里，孩子们和家长一起收集了各种各样的管子，有粗有细、有长有短、有硬有软，还有各种横切面水管等。孩子们在“管”的世界里自由地游戏，积极地探索管子的多种玩法。在一次区域活动中，楷毅小朋友拿起了高矮不一的粗水管和长短不一的横切面水管开始搭建起来，不一会儿就搭出一条长长的轨道，楷毅将小球放到了轨道的高处，让小球顺着轨道滚下去，其他小朋友看到都非常激动地呼喊着，跃跃欲试……基于孩子们萌生的兴趣点，为了支持孩子的进一步探究，我设计了活动区游戏《快乐轨道》 。 预期目标 1.自主探索用各种方法进行搭接轨道。 2.观察小球在轨道上运动出现的问题，寻求解决问题的方法，体验和分享探索中的快乐。 图 片 材料投放 各种高矮不一的粗水管、长短不一的横切面水管、小球 游戏玩法 选择各种水管材料进行搭接轨道,将小球放在轨道的一端，观察小球在轨道上的运动情况。 游戏推进 一 ： 自主搭建轨道 观察 分析 观察： 区域活动时间，楷毅和雄伟玩起了“快乐轨道”，楷毅说：“雄伟，把最高的粗水管放在第一个，等一下小球才能往下滚。” 他们将粗水管从高到矮依次排序好，将横切面水管一个一个叠放在粗水管上面，不久他们的轨道就搭好啦，楷毅将小球放在轨道的最高处，让小球往下滚，这时小球滚到一半突然卡住了，为什么呢？楷毅走过去一看，横切面水管的连接点没有连接好，将小球卡住了，楷毅将连接处水管的叠放层次调换了一下，小球顺利地滚了过去。正当他们玩得兴奋十足时，问题又来了，轨道一直出现“倒塌”现象，尽管多次扶起并进行调整，还是无济于事。这时，听到了楷毅和雄伟的叹气声：“唉！怎么一直倒啊？越高的越容易倒，这样就不好玩了。” 分析： 轨道出现“倒塌”现象，原因有二：一是立在地面的粗水管是空心的，本身较轻，在粗水管上面架横切面水管，重心偏高，重心越高，越不稳定，所以高的水管容易倒，这点孩子已经发现了；二是由于水管切成一段段是人工锯的，难免会凹凸不平或倾斜，造成接触地面不平而容易出现“倒塌”现象，幼儿游戏时受到了材料的影响。 调整 推进 （图片） 玩法调整：与孩子一起讨论轨道“倒塌”的原因，共同商讨解决的办法：在搭接时下面的粗水管总是站不稳，出现“倒塌”的现象，我们可以用什么办法让粗水管在地面上站得更稳，尽量避免游戏时出现“倒塌”的现象呢？孩子们想到了在水管里面加重物、给水管加个封口盖，让接触地面的地方是平的。 目标调整：搭建出稳固的轨道，观察小球的运动状况。 3.材料调整：根据孩子商讨的结果，我们将孩子分成三组进行收集和制作材料：水管封口盖、小沙袋、装有沙子的喜多多罐子。 幼儿寻找与制作的辅助物 游戏推进 二 ：自主搭建稳固的轨道 观察 分析 观察： 孩子们将收集的辅助材料用上，使粗水管在地面上站得更稳了，倒塌的现象减少了。这次奕廷和熊熊搭起了新轨道，奕廷说：“熊熊，上次我们在戏水区玩过接水的游戏，今天我们来玩接球游戏，看谁的球能掉到洞洞里。”他们两人搭接的轨道并不一样，奕廷：“看我的，我的小球要下坡进洞了。”熊熊看了看奕廷搭接的轨道，又从新调整了搭接的方法，将轨道的最后一根切面水管往高处放，变成有点倾斜上坡，他尝试将球滚下，但是球上坡到一半就上不去了，又滚了回来，进不了洞。 奕廷：小球下坡进洞 熊熊：小球下坡、上坡进洞 分析：孩子们能迁移已有的经验进行游戏，将戏水区里接水的游戏迁移到搭接轨道的游戏中，使游戏变得更加有趣味性。孩子们在游戏中又探索出了新玩法，但同时也遇到了问题：球上坡时滚到一半又滚下来上不去了，这是为什么呢？小球的轻重和坡度的大小是否影响小球爬坡进洞？ 调整 推进 （图片） 这次游戏后，我与幼儿共同交流，将熊熊和奕廷的新玩法与幼儿共同分享，同时 与幼儿共同探讨“为什么球上坡时滚到一半又滚下来上不去了？”并引发幼儿思考：怎样才能让球从低往高处滚上去？ 1.材料投放的调整：投放各种大小不一的小球，如弹珠、乒乓球、小铁球等；记录表。 2.目标调整： （1）观察不同的球在轨道下坡上坡时的运动情况，并进行记录。 （2）尝试调整上下坡轨道，体验成功的快乐。 3.游戏玩法调整：根据不同球在轨道上、下坡运动情况进行记录，可以上坡的打“√”，不可以上坡的小球打“×”。 游戏推进 三 ：小球爬坡 观察 分析 观察： 又是区域活动时间，孩子们忙活着玩起让小球爬坡的游戏，经过反复的尝试与记录，孩子们发现了小铁球、弹珠容易爬坡进洞；坡度越陡，小球越容易进洞。于是，孩子们不断地调整着轨道的坡度，反复试验，玩得不亦乐乎……这时楷毅、凯华、鸿彬开始合作，经过之前游戏时累积的经验，他们又开始新一轮的挑战，凯华说：“这些