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习作课《写童话》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好，今天我说课的内容是人教版四年级语文习作《写童话》。 一、说选题，说目标 我们之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于幻想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”，小学生喜欢看、喜欢听，比较有吸引力。而且这样的习作题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、趣味性，能让学生展开五彩缤纷的想象。我们试图通过这个话题，采用灵活、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完整、有趣的童话故事。以达到发展儿童的思维能力、想象能力、创造性的语言表达能力，更快地提高他们的语文素质和创新意识。二、说设计理念 1、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。（这是《语文课程标准》的要求，而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻想力的。借助想象进行习作，会使习作成为学生自由表达的容易事。）2、倡导自主与合作相结合，让习作变为学生的爱好。3、鼓励学生自由表达和有创意的表达，让成功的习作变为一件轻松、快乐事。三、说教学重点、难点这节习作课的重点：想象要丰富、合理；难点：想象要新奇、有趣、富有新意。四、说教法、学法： 这节课我打算运用“激——拓——导”的教学模式，采用“激趣导入法”、“创设情境法”、“小组合作法”，从指导学生放飞思维、构思故事入手，先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高学生作文的能力。在学法上，引导学生运用“说、议、想、评”的方法来实施整个过程，充分激发学生的思维，让学生成为课堂上的真正主人。 五、说教学过程：1、听童话激趣引入。 2、习作指导。 3、编写故事。 （下面我具体说说这三个环节） （一）听童话激趣引入。兴趣是学生最好的老师。正如前苏联教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此，我们试图通过亲切、自然、简洁的话语：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？”来拉近师生间的距离，营造一种和谐的氛围，调动学生的情感；接着向学生播放动画，巧妙地引出故事的主角——小猪、熊猫阿姨、松鼠。让学生伴随着美妙的音乐，融入到童话世界中，使学生不知不觉地进入良好的学习状态。（二）习作指导。 想像被人们誉为“启迪智慧的发动机”，可以创造出未曾知觉过的，甚至未曾存在过的事物形象。本节课我设计让学生通过自己所学习的课文里熟悉的人物自由组合，让学生拉开想象的序幕，让学生突发奇想；接着，试图让学生围绕：这几个人物想象他们之间会发生什么有趣的事呢？”这一问题，再掀起想像热潮，让学生在说、议、想、评这些妙趣横生的活动中，展开想像的彩翼，共同编织属于他们自己的“梦”在动笔写之前，能先用口头语言把故事表达得清楚、完整且有条理，是作文成功的前提。我试图通过讲故事的形式，在轻松愉快的氛围中让学生畅所欲言、各抒己见；在自主合作中进行大胆的创新，并相互欣赏，相互品味，取长补短，营造师生互动、生生互动的场面，从而促使一篇篇成功习作的诞生。在这环节中，我打算设计两次“温馨提示”，一次是在想故事之前，另一次是在写故事之前。并恰当、适时地向学生展示，使学生在想象中有思路、有目的。(三)写故事。故事能想能说出来，还要把所想的故事能写在作文本上，这是这节课的主要目的，我打算让学生按要求把自己编好的童话故事，用优美的语言表达出来，使他学会写作。 六、说板书设计。我设计的板书，标题是：写童话。整个板书简洁、新颖、概括了写作的中心内容，使学生一看就能明白，知道怎样把故事写完整。