小学一年级语文教材培训.ppt

先认字，再学拼音 入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、人、你、 我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨 ，雪对风”，很传统，也很有趣。为什么这样安排？要的是孩子们对汉字的原初感觉。“第一印象”不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。 先认字后学拼音，还有一个考虑，是幼小衔接，放缓坡度。对于一年级刚上学的孩子而言，一上来就是拼音，比较难，等于给了下马威，并不利于培养对语文课的兴趣。现在把拼音学习推后一点，能减少他们的畏难情绪。 其实，《义务教育语文课程标准（2011年版）》已经降低了难度，学拼音就是帮助认字，不能代替认字。拼音对学普通话有正音作用，但不要把读拼音当作学普通话的办法。另外，拼音教学内容还有一个变化，就是将拼音教学与认字教学结合起来，学拼音结合认字，彼此融通。 课文数量减少，增加了教学类型 课文数量的减少，不要简单地理解为“减负”（孩子们负担重，往往不是教材、老师加重的，而是社会、家长加重的），而是教学内容方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面的内容，也更有利于语文素养的提升。 课文的选篇标准强调了这4点，即经典性，文质兼美，适宜教学，同时要适当兼顾时代性。新教材对优秀的传统文化格外重视，这方面选文的比重大大增加，一年级就选了许多古诗。 新学年我们怎么办？说说我对使用新教材的初步想法。 1、重新学习研究课程标准，弄清学段内容目标要求。 2、认真研读新教材，充分与文本对话。 3、仔细阅读教学参考，准确把握教学的知识点和训练点。 4、加强读书，占领阅读高地，以便引导学生阅读。 5、与同事协作，在研讨中不断优化新教材使用策略。 困惑有待探索 随着教材的更换，考试会有哪些变化？ 要把课外阅读纳入教学体系，课外阅读材料从哪来？ “和大人一起读”，家长不配合咋办？ 新教材已经摆在我们面前。既然不能选择，那我们只有悦纳，并且读懂它，用好它。 面对“雄关漫道”，让我们拿出“山高人为峰”的决心，鼓起“会当凌绝顶”的勇气，推开新学年之门，面带微笑，迎接可爱的一年级新同学吧！ 如有不妥，请批评，请包涵！ 悦纳?读懂?用好——我对“部编”小学语文教材的初步认识 新学年新教材，您有过这样的疑问吗？ 为什么要编新教材？ 新教材咋样，有何特点？ 新学年我们该咋办，重点要注意哪些问题？ 教育部为什么要统编新教材？说说我对新教材编写背景的认识。 时代需要 国家意志 课改新成果 时代需要 现在通用多个版本的语文教材，是依据课程标准、由各个出版社组织编写的，即所谓‘一纲多本’。‘一纲多本’本是个好东西，有利于调动地方和出版社的积极性，让教材编写有竞争，优中选优。但实际上又很难做到有序竞争和优中选优。主要是市场的介入和行政的干预，‘一纲多本’就有点变味了，现在又只好回到统编。 ——温儒敏 国家意志 这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。要从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工程的高度，充分认识统编三科教材的重大意义。不是所有中小学教材都统编，只是语文、思品和历史这三科统编。中央对此显然是有政治上的考虑的。中央直接抓教材，最后定稿都是交由中央会议上讨论的。为什么这么重视？因为有什么样的教材，就有什么样的国民。 ——教育部副部长朱之文 统编义务教育三科教材在理念上，突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重要内容。三科教材将于今年秋季学期统一在全国一年级和七年级首先使用，2018年延伸至二年级和八年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。 ——教育部副部长朱之文 课改新成果 新教材的编写其实也是对前期课程改革成果的一次总结。因为新教材是站在既有的各种版本语文教材的“肩膀”上，提升了一些高度。部编教材取代原来人教版，以及其他一些版本，但将课程改革中提出来的“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在教材中都得了很好的沉淀。 新