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世界的海陆分布说课稿 孝南区肖港初中 严畅 各位评委、各位老师，大家好！ 今天，我说课的题目是《世界的海陆分布》。欢迎各位老师批评指正。 一、教材分析（说教材） 1、教材的地位和作用 《世界的海陆分布》是湘教版七年级上册第二章第二节的内容，主要介绍世界海洋和陆地的概况，本节内容是世界地理知识系统的重要板块和初中地理的重要内容，对本节内容的掌握程度和应用程度，将直接影响世界人口、气候、国家等相关内容的学习和运用，起到了承上启下的作用。本节课课时安排是2课时，今天上的是第一课时。 2、教学目标 根据上述教材分析，依据地理课程标准要求，考虑到学生的认知水平和接受能力，我将本节的教学目标定为： （一）知识与技能 （1）让学生学会运用相关数据和海陆分布图，描述海陆分布特点。 （2）能在地球仪或地图上找出七大洲，准确规范地填出它们的名称。 （二）过程与方法 让学生记住七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出它们的位置。培养学生的观察能力、想象能力和填图技能。 （三）情感态度与价值观 让学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果。培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，激发学生的求知欲望。 3、教学重难点 （1）教学重点：本节课的重点是“七大洲的名称、形状、分布”以及“洲界线”。 （2）教学难点：由于学生的识图、填图、绘图能力较差，空间思维能力较欠缺，因此，我把“七大洲的空间分布”作为教学难点。 二、学法指导（说学法） （1）学情分析： 从年龄特征来看，七年级学生好奇心强，爱质疑、喜欢发言，希望得到老师的表扬，具有一定的探索精神。但好说、好动，注意力易分散，听课效率不高，不喜欢死记硬背枯燥的知识。再加上，由于我们的学生来自农村，基础较差，空间思维能力不强。因此，在学习过程中应注重正确引导学生思维，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。 2.学法指导： 本节课是在学生学习了第一节《认识地球》之后，初步认识世界海陆的分布和七大洲、四大洋的分布，其中地球的形状、经纬线的知识是本节课学习的认知基础。根据学生认知水平的特点和差异，我采用了教师设疑引导、学生分组讨论、辩论赛等活动方式，引导学生观察世界海陆分布图，通过让学生讨论、参与辩论，加深对海陆分布的理解，掌握七大洲的分布，培养学生看图读图能力，从而让学生形成地理空间概念。 三、说教法 “教无定法”，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，我确定了本节课采用的教学方法和手段。 （1）情景教学法 设置情境，抛出问题。激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神。 （2）读图分析法 在地理学习中，对地图等信息的分析非常重要，在课堂上通过展示多种图片和表格，让学生在分组讨论的基础上，在教师的引导下学习读图析图的技巧，培养学生的识图能力。 （3）多媒体教学法 七年级学生的抽象思维能力较差，较难形成七大洲的空间分布。利用多媒体课件将文字、图形、动画等媒体综合在一起进行演示，可以使学生获得较多的感性认识，简化了知识，强化了教学的直观性，激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效率。 四、说教学过程 （一）创设情景，引趣导入 用多媒体展示“转动的地球”，提问学生画面中蓝色代表什么？既然我们生活的星球大部分是由海洋组成，我们的祖先为什么叫它地球呢？叫它“水球”行不行？设置疑问启发思考，激发学生的求知欲和好奇心，从而引入课题——世界的海陆分布。 （二）自主学习，合作探究 知识点一：世界海陆分布 为了帮助学生掌握世界海陆分布及其特点，我采用了读图析图和辩论等方法，引导学生观察地球仪、海陆分布图，通过观察、讨论对比来归纳知识，得出结论。 1.读图析图。展示世界海陆面积图和各半球海陆分布图，读图分析，说出海洋与陆地的比例各是多少，得出世界海陆分布的特点，即“三分陆地，七分海洋”、“不论是在哪个半球，都是海洋面积大于陆地面积”的结论。 2.辩论赛，争当最佳小辩手。把学生分为两大阵营，展开辩论：地球应该被称为“水球”还是“地球”？地球的名字是怎么来的？通过辩论，加深对世界海陆分布的理解。教师适时鼓励学生积极发言，并及时加以评价。 知识点二：七大洲的名称及分布 为突出重点、突破难点，我引导学生了解了大陆、岛屿、大洲的概念，认识七大洲的名称，利用自己编的口诀帮助学生记忆七大洲的面积大小。让学生开展记忆比赛，达到当堂巩固的目的。 为了帮助学生认识大洲的轮廓形状，我用多媒体显示了各大洲轮廓示意图。让学生们在充分想象后，说出各大洲轮廓特征，我相应显示各大洲轮廓的相似图形。例如，欧洲的形状像喇叭，大洋洲的形状像五边形，南极洲的形状像躺下的逗号。对学生的奇思妙想加油鼓励，同时