《雾和云》教学设计及说明.DOCVIP

《雾和云》教学设计及说明 五年级第一学期 第三单元《天气》 执教：泗泾小学 朱国芳 一、教学目标： 1、 二、教学重、难点 重点：通过观察、记录、交流，发现雾的形成规律。 难点：运用规律，设计雾形成的模拟实验。 三、课前准备： 1、长周期探究雾的形成； 2、收集有关云的天气谚语。 四、活动设计： 活动一：探究雾和云的产生 活动目标： 1、2、 活动目标： 1、2、 活动三：预测未来的天气 活动目标： 1、 2、 （一）探究雾的形成 教师活动 学生活动 1、出示雾的图片，提问：这是什么天气现象？ 2、说一说：你在雾中的感觉，你认为雾里面有些什么？ 3、问题：你想知道雾是怎样形成的吗？ 1）教师简单介绍课前长周期探究活动，出示记录资料照片； 2）出示已经整理过的表格，比一比，有雾和没有雾的日子有什么不同之处？ 4、归纳小结：请你用自己的话叙述，你认为雾是怎样产生的。 5、设计：请你设计一个简单的实验，模拟雾的形成。 5、实验：选择一种方法进行演示，模拟雾的形成。 1、学生交流 2、学生交流在雾中的感觉，推理雾的组成。 3、学生利用已经整理过的表格，比较、分析，归纳雾产生的条件或原因。 1)寻找有雾天气的特点。 2）学生用自己的话归纳雾是怎样产生的。 结论：在秋冬季节的夜间或清晨温度低，日夜温差大，地面附近的水蒸气遇冷时，就会凝结成小水珠，大量的小水珠聚集在一起就形成了我们看见的雾。 4、交流：交流各自的实验设计方案。 5、观察模拟雾的形成演示实验。 （二）认识云——推理云的成因 教师活动 学生活动 1、出示高山上云雾缭绕的照片。 提问：山上这些白色的象是什么？（象雾） 2、根据雾的成因，说说你认为云是怎样形成的？ 3、指导学生阅读课文35页。 4、讨论：云和雾的区别。 1、学生观察图片。 2、学生根据雾的成因推理云的成因。 3、阅读课文35页。 4、学生比较云和雾的区别。 （二）认识云——认识各种云 教师活动 学生活动 1、观察云的图片，说说云的形状、高度。 2、出示各种各样云的示意图，认识一些常见的云。 3、出示一些云的图片，让学生辨认。 1、交流：云有哪些形状，哪些颜色，高低有什么不同？ 2、学生辨认不同的云。 （三）预测未来的天气 教师活动 学生活动 1、问题：你能根据不同的云预测天气吗？ 2、交流讨论：云和天气之间的关系。 3、出示一些云的图片，尝试预测未来的天气。 4、（课后延伸）试一试：用这些谚语预测未来的天气变化，你的预测准确吗？ 1、学生交流：课前收集好的有关云的天气谚语，并解释其含义。 2、学生根据云的图片，尝试预测未来的天气。 六、教学