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浅谈在中学如何开展德育教学工作 姓名：安艳芳 单位：仙台镇中 时间：2013-6-5 浅谈在中学如何开展德育教学工作 【摘要】 古人语：滴水之恩，涌泉相报。感恩，历来是我们中华民族的优良传统，也是一个人的起码品德。然而，在全面实施素质教育的今天，中学的“感恩”美德仍然比较少见，他们在接受着社会对他们的关爱，大人对他们的照顾和无私奉献时，却很少想到或根本不知道自己也应该感谢、关爱和回报别人。德育是教育者根据受教育者的身心发展规律，有目的，有计划地培养受教育者品德的活动。一所学校，德育工作与教学工作是学术整体不可分割的两个方面。忽视任何一方面都将会导致学校教育的失败。学会感恩对于中学生来说，既是一种必须具有的良好道德品质，又是终生受用乃至代代相承的宝贵精神财富。在教育教学工作当中，德育工作也要分清当前德育工作现状，找出要点和切入点，这样更有利于在学校开展德育教学工作。 【关键词】初中生 感恩教育 现在的孩子都是独生子女，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。在我们初中生的孩子中，也经常可以看到自私、狭隘、霸道，不容人、不讲道理，缺乏或者没有爱心，不知道也不懂得关心他人的现象存在。那么如何让孩子们有一颗感恩的心呢？孩子的感恩之心不是靠强行灌输在一夜之间培养出来的；更不是用没有原则、失去理智的溺爱换来的。社会主义市场经济的发展，引起中学生思想观念、道德行为、价值取向等发生深刻的变化，也引起中学生人生追求全方位的、多层次的变迁。其主要表现在以下几方面： 一、突出职业追求，淡化事业追求 中学生的理想选择和前途设计大多向金钱、享受倾斜，以挣钱多少、收入高低评论职业优劣，以追求实惠、安逸的工作为奋斗目标。这必然导致爱业、敬业、勤业和创业意识的谈化。 二、突出个人追求，淡化社会追求 突出个人追求的思想和行为辐射到中学校园，使部分学生竞争意识被扭曲，自我意识膨胀，片面强调自我权利的维护，不顾对他人利益的损害，个体游离于集体之外，纪律观念，集体主义观念淡化，缺乏应有的社会责任感和使命感。 三、突出人才追求，淡化人格追求 人才追求突出而人格追求淡化在中学生身上有明显表现，他们只注重文化知识的吸收，而忽视良好品德的养成；只注重考试分数的高低，而忽视思想觉悟的提高。因此，中学生离家出走，轻生自杀甚至犯罪的现象屡见不鲜。 四、突出功利追求，淡化功名追求。 部分中学生不顾现实条件，信奉什么“人生在世，吃穿二字”，盲目追求所谓的“时髦”、“潇洒”，狂热崇拜所谓大款、明星的生活方式，把“优秀”“三好”之类的荣誉抛掷九霄云外。在理想信息上，部分学生重物质轻精神。有钱就图，有利就想，正是部分学生功利思想的折射。 中学生人生追求的变迁，严重困扰着中学生的追求取向，影响着他们正确人生观的形成和发展。为此，学校在德育工作中要引导中学生坚持和明确以下几种关系。 1、坚持物质追求与精神追求的统一。 与社会主义市场经济相适应的正确人生价值观，首先应是能以科学的唯物主义的态度对待物质追求与精神追求的人生价值观。物质生活和物质追求仅仅是人生内容的一部分，不是生命的全部价值所在。人除了物质追求，还要有高尚的精神追求。崇高的理想，坚定的信念和强烈的事业心是促进人们热爱生活、创造生活的强大动力。用崇高的精神追求主导物质追求，人生才会变得更丰富、更灿烂、更辉煌。 2、坚持个人利益与集体利益的统一。 在社会主义社会，个人利益和集体利益从根本上说是一致的。一方面，个人利益是集体利益的基础，没有个人利益的实现，就没有社会集体利益的充分发展；另一方面，个人利益又依赖于社会集体利益，社会集体利益是满足个人利益的保障和前提，是个人利益的集中表现。引导中学生以集体主义原则主导个人利益的追求，才能如鱼得水，顺利实现个人理想和追求。 3、坚持自我价值与社会价值的统一。 在现实社会生活中，一个人的价值的实现以及价值的大小，主要是从他的活动同社会发展方向的关系中，从他对于社会的责任和贡献中来考察。引导中学生坚持自我价值与社会价值的统一，以社会价值主导自我价值，才能顺应社会需要。 学校的德育工作，在具体管理过程中，还要具有一定弹性，学校德育教育管理虽然在各个环节制定出详实而又具有可操作性的制度和办法，但由于不同的学校、年级、班级的具体情况各异，而每个学生及家庭又各有特点，所以在具体执行这些制度和办法的过程中，不能一刀切，具体情况要具体分析，因材施教，灵活掌握。 总之，抓好学校教育中的德育工作是学校，家长和整个社会的共同责任和义务。为了让家长放心，让社会满意，为了培养合格的社会人才，抓好学校的德育教育，一定要注意它的全面性、全程性、可操作性和灵活性，这样学校才能更好的完成教育教学、教书育人的中心工作，才能真正实现培养德才兼备人才的工作目标。