竺可桢学院专业导师制介绍（09级）.pptVIP

竺可桢学院09级学生专业导师制介绍 唐晓武 目的与意义 有利于更好地实现竺院人才培养的目标和个性化培养的要求 ——差异教育 为竺院学生的学习和成长提供了更为广阔的空间 ——个性化培养 发挥教师的主导作用和学生的主体作用 加强学生科研能力 实施原则 师生双向选择 学生所确认专业内选择导师 指导名额：博导1-2人，院士或长江学者、国家级教学名师、杰出青年基金获得者等 2-4人 可申请跨院系选择专业导师，但须征得学生主修专业所在院系同意。 时间安排 师生双向选择：5月13日——5月20日 学生选导需在现代教务系统中完成。学生选导→导师确认→学院确认 教学计划制订：5月20日——5月27日 师生名单确认后才能制定培养方案，学生应根据专业学院的要求制定规范的个性化专业培养计划。 培养计划将是学生毕业资格审核的一个重要依据。计划确定后，学生必须按计划修读课程，原则上不得变更。 没有专业导师或没有在导师指导下制订教学计划的学生，按照所确认主修专业的培养方案执行。 专业导师的任职条件 1. 具有指导博士研究生资格的教授。 2. 具有在研的纵向或横向科研项目的负责人。 3. 富有创新精神，关心热爱学生，有一套行之有效的人才培养方案。 专业导师的权利与职责： 1. 选择学生。根据学生的学业成绩、综合素质和面试考核结果，择优录取学生。 2. 对学生进行人格塑造上的指导。关心学生的进步，教育学生树立正确的人生观和价值观；引导学生明确学习目的和成才目标，培养学生科学精神与创新精神；促进学生知识、能力、素质协调发展。 3. 对学生进行学业上的指导。指导学生制定后期个性化的培养计划与各学期选课。定期听取学生学习汇报情况，并对其作指导。 4. 对学生科研等能力的培养。组织并指导学生开展多种形式的科研训练，培养学生的研究能力；安排学生参加学术活动、研讨班活动、参加实验室项目或课题等。 5. 对学生进行发展方向及就业方向的指导。通过对学生的接触和了解,针对各个学生的不同特点,对其发展方向和就业方向提出恰当的建议。 6. 根据学生的学业和科研等综合表现，享有优先推荐所指导学生进一步深造的权力。 学生享受的权利与义务 1. 在全校文、理、工、农、医、生等各大类范 围内，按照一定的程序，通过双向选择确定导师。 2. 进行个性化的培养。学生在导师指导下制定培养计划、课程学习计划和科研训练计划。鼓励学科交叉，跨专业选课。计划制定并经导师和专业院系审核后，学生必须按计划修读，不得变更。 3. 参与科研工作。要求学生从三年级起，参与导师的研讨班和课题组工作，以便较早接触、了解和掌握学科的动态，培养科研能力。学生应定期向导师汇报学习工作情况，按时完成导师交给的工作。 4. 为了鼓励学生积极探索基于研究的学习，学院将为学生科研工作或研究论文的发表提供一定的支持。凡在本科阶段，被国内外核心学术刊物接受的论文，学院提供一定的版面费。 5. 根据学生的学习成绩、科研能力等对学生进行综合评价，择优推荐免试研究生。 6. 学生在毕业前须向学院提交参加专业导师制总结材料。 导师基本信息 博导基本信息 详见网页：浙江大学研究生院→导师及学科介绍→导师队伍→导师介绍 高层次导师基本信息 详见网页：浙江大学人事处→队伍建设 谢谢！ * *