用常规约束言行让课堂焕发活力-金坛二中新闻网首页.pptVIP

用常规约束言行 让校园平安常在 金坛市教育研训中心 李长志 一、加强体育教学常规管理的背景分析 1、从宏观上来说：积极响应党中央的号召，全面推进素质教育，培养祖国需要的人才。 2、从中观上来说：积极应对金坛市名学校，全面提升办学品位，办出人民满意的名校。 3、从微观上来说：积极落实体育课堂教学，全面提高教学质量，促进教师专业化发展。 二、加强体育教学常规管理的实施策略 （一）、课前准备： (二）、课中观察： （三）、课后思教： （四）、课外活动： （一）、课前准备： 现实中的问题： 1、教师很少统览《课标》，对小学、初中、高中的教材不太了解，只备课时计划，不备单元和学期、学年计划等。 2、备课的内容与上课的内容不太吻合；安全、要求不明确等。 3、接班前或上课前，执教老师很少主动去了解学生（特别是身体状况）； 4、教师上课前不太喜欢准备、布置场地和器材（课上想用时随时叫学生去拿）等。 5、教师自身不准备（服装、示范等）。 （一）、课前准备 常规中的要求： １、钻研教材；２、制订计划； ３、调查研究；４、多元备课； ５、场地布置； 6、注意仪表； 7、助手培养； 8、区域候课； （一）、课前准备 理性中的建议： 1、教案格式个性化：教案是教师为完成教学任务准备的教学方案。青年教师可以要求准备详细一点；老教师如果对教学内容和教学方法都已经很熟悉，教案准备的简略一些也无妨，只要做到心中有条理、心中有程序，正确的把握和驾驭课堂。 2、案例推介互动化：沿着“选取个案（搜索）——个案学习（解读）——个案分析（反思）——个案讨论（交流）——创造个案（撰写）——展示个案（评价）”的思路，让每位体育教师紧密结合体育教学实际，自主选择一个最具有教学特色的个案或撰写一个富有创造性的教学课案进行学习、分析、反思，并相互交流研讨。 3、个体智慧融合化：采取“通用教案”与“个案补充”相结合的方式，建立集体备课制度和个性备课欣赏制度。 4、特色活动校本化：利用学校的优势（传统项目、特色活动、教师特长、地区特点等），动员全体体育教师参与编写、实践、开发校本课程。 （二）、课中观察： 现实中的问题： 1、上课铃响后才去组织学生或提前下课；2、不备课就去上课；3、不检查人数；4、不做准备活动和整理活动（安排不合理）；5、不穿运动服装（鞋、帽子、有色镜）；6、不用体育器材和画场地（做标志）；7、体罚学生（打骂等）；8、教学内容安排不科学；9、不进行有效教学指导；10、学生活动时上课老师去办公室或在场不管理（看、说、烟、聊天等），典型的放羊课（学校有条件）等。 （二）、课中观察： 常规中的要求：（教师方面） 1、准时集合上课（体育委员和班长带队进操场）；2、体育委员整队后检查人数和服装等；3、上课礼节，师生问好 ；4、安排好见习生；5、准备活动（一般性和专门性）；6、基本部分（教学规律、教学方法、组织形式等）；7、素质练习（课课练）；8、调整放松（小结）；9、保护与帮助；10、运动负荷；11、课外作业；12、收还器材；13、排队进教室；14、口令示范；15、尊重学生；16、合理分组；17、因材施教；18、全面发展（左右、上下、里外等）；19、处理教材；20、一物多用等。 （二）、课中观察： 常规中的要求：（学生方面） 1、不准旷课、迟到、早退; 2、不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋； 3、不准戴帽子、头巾和手套； 4、不准佩戴徽章和携带钢笔、小刀等； 5、不准擅自离开课堂； 6、不准横穿跑道,投掷区； 7、不准擅自动用体育器材；8、不准擅自在单双杠等区域做各种动作；9、练习中不准做危险动作；10、不准做与练习无关的事。 提前按教师要求，在指定地点等候上课，要排队进、出操场等。 （二）、课中观察： 理性中的建议： 1、课堂教学开放化；通过每周“对内开课日”、每月“对外开放周” ，让每位体育教师人人出课，向校内外教师和学生家长及社会有关人士展示；除对外开课外，骨干教师要举行主题报告会、经验交流会，把体育教师“送上前台”。 2、师生沟通平等化；体育教师应重视学生“离奇的想法”、“错误的提法”、“不恰当的问法”、“不正确的做法”，并进行科学巧妙的引导，以最大限度地释放学生潜在的能量，凸显学生学习的个性化。 3、课外作业生活化；家庭作业与课堂教学、课外活动一起构成了完整的体育教学体系。 4、学生活动科学化。明确目标、讲清要求、注重科学、讲求方法。 （三）、课后思教： 现实中的问题： 1、上完课就划句号，不考虑教学中的得失情况（不会反思）； 2、不对学生的学习成绩、测验的数据等进行