教研室2010工作总结.docVIP

教研室2010年工作总结 按照《玛纳斯县教育局2010年教育工作要点》的目标要求和《教研室工作计划》安排，教研室坚持以科学发展观为指导，深入贯彻党的教育方针和十七届四中全会精神，深化教育教学改革，全面推进素质教育，以教育教学研究为中心，以高质量的教研活动为抓手，以双语教学研究、基础教育课程改革推进为重点，以提升教师素质、优化课堂教学、提高教育教学质量、促进全县教育均衡发展为目标，充分发挥教研部门的研究、指导、引领、服务等职能，促进我县基础教育持续、稳定、健康发展，现将具体工作总结如下： 一、夯实培训，提升素质，强力打造专业引领队伍。　　 1、积极创造机会让教研员外出培训、学习、考察、观摩研讨，不断提升教研员专业水平。本年度参加国家级培训的达5人次，参加自治区培训达6人次，参加州级各类培训累计达32人次，教研员通过与课程改革理论专家、教学实践专家的零距离交流与研讨，形成了较先进的教育教学理念，掌握了科学的教学研究方法，具备了服务课改、指导课改的基本能力。　　2、重视课程理论学习，促进教研员的专业发展。针对年轻教研员面临成长的迫切需要，教研室转变观念，调整工作思路，狠抓了教研室自身队伍的建设，一是每个教研员制定“三年发展规划”，自我诊断确定业务学习任务，完成一定量的读书笔记，坚持教研员周学习和月例会制，落实教研员校点联系制度，使每周一次学习、每月一次例会和校点联系成为教研员学习、交流、研讨、合作、成长的平台，开辟多渠道强化教研员服务意识。二是建立新老教研员传帮带制度，在理论学习上、如何听课评课、如何组织大型教研活动、如何命题、如何提高综合素质等方面老教研员给予指导、帮助。三是教研室为教研员征订多种有关新课程专业理论书籍和报刊杂志，通过自主学习，网上学习，以此提升教研员的理论素养和实践能力，为胜任教研员工作打下了坚实基础。　　 3、构建研训一体化的培训模式，促进了教研员的专业化成长。围绕如何将先进的教育教学理念转化为教师具体的教学行为这一问题，我们积极探索建立教研与培训相结合的研训一体化培训模式，加大对学校校本教研的培训力度，本年度年教研员开展了各类讲座。吕爱华进行《初中语文课题专题研讨，语文课标（阶段目标）》《怎样进行校本研修》专题讲座；许彩虹参与到学校教研组做了《教材分析》和《怎样做好课题实验》的专题讲座；白应存《如何进行小专题研究》专题讲座；潘庆昕为进一步做好我县的中考复习工作进行了《中学课标培训》，同时特别强调以课例为载体，开展专题研究的培训。例如中小学开展校本研修促进教师专业发展课题阶段研讨及交流活动，这种研训一体化的培训模式，有力的促进了教师专业化发展，缩短了教研员的成熟周期。本年度我县共组织县级通识培训4场次，培训对象300余人次，组织学科县、校级培训37场次。使全县教师参训率达95％以上。这种研训一体的培训形式得到广大教师的普遍认可，不仅提升了教师的教学研究能力，而且提升了广大教研人员的研训水平，使一大批新进入教科研队伍的新手得到磨炼，快速成长起来。 二、加大对学校的调研指导力度，促进学校教学常规工作的落实。 为进一步全方位研究学校教学基本情况，总结学校教学工作经验，研究发现教学改革典型，加强教学业务的指导和管理，改进教师教学方法，交流教学教研信息，教研室深入县二中、县三中、县四中、乐土驿学校、包家店学校、广东地学校、凉州户学校、兰州湾学校、六户地学校、玛电学校、清水河学校、旱卡子学校、塔西河学校进行为期1-2天调研指导，检查指导学校的教学常规落实情况。 在调研过程中，主要通过“三查二听一传递”的形式开展调研工作。三查就是一查学校教学常规落实情况，包括课程设置落实情况、各项教学教研工作计划制定、提高教学质量的措施、课堂教学升级达标活动的开展等情况；二查学校教研组的计划及教研组活动相关资料，看教研活动开展是否从学科实际需要出发确立研究课题或小专题，开展业务培训、集体备课、听评课等形式多样教研活动，使校本教研活动常态化、规范化、具有实效性；三查各科教师的教学工作计划、培优辅差计划、教案、作业等看教师的教学常规落实是否到位。二听就是一听学校领导汇报教育教学常规管理，落实课程计划，开展教研活动的基本情况。二听教师随堂课，分析课堂教学现状，进行教法和学法指导。一传递即主要通过开设讲座、参与教研活动、上研讨课等方式传递新的教学信息，先进教学经验和行之有效的做法，与老师进行面对面交流，手把手指导。通过调研指导，在总结学校教学成果的同时，指出了学校教学管理工作的不足，使学校领导，广大教师了解自我发展情况，从而增强了目标意识，把素质教育的目标化为自觉的行动。 三、加大对学校校本研修的指导力度，提高教研实效性。 　我们以“校本研修”为着眼点，以“课题研究”为支撑点，重视研究与指导，发挥教科研的引领作用，不断提升专业引领水平。