2006浙江高考重点和复习建议.docVIP

采菊东篱下 悠然见南山 2006年浙江高考重点和复习建议 湖州中学 李连方（313000） 一、2005年浙江高考数学试卷特点分析 2005年高考数学是浙江省自主命题的第二年，与2004年相比，其数学试题的“稳中有变、变中有新”，体现了“平稳中见新意”。试题在能力考察和体现课改新理念方面作了有益的探索，不仅具有良好的评价功能，而且对指导高中数学起到了积极的导向功能。 1．“平稳”的表现 今年试卷在去年的基础上总体保持平稳，选择题、填空题和解答题3中题型结构、排列顺序仍然保持不变。考核内容（以理科为例）所占的比例基本没有很大的起伏变化，具体分布如表1。试题难度总体适中，与去年相比理科难度略有上升，文科难度稍有下降，并没有 内容 年分 代数 （传统内容） 立体几何 解析几何 新增内容 2004年 73分 23分 23分 31分 2005年 64分 21分 27分 38分 大的起伏，具体见表2。但相比其他省市的理科高考试卷，考试中心对浙江省的试卷的难度评价是较易。 平均分（难度系数） 年分 理科 文科 2004年 99．85（0.666） 85.17(0.568) 2005年 94．64（0.631） 94.94(0.633) 2．“变“的体现 由于高考试题肩负有区分选拔功能，在考查基础知识的同时，还要注重能力的考查，确立以能力立意命题是命题的指导思想，因此命题时，特别会注意知识点的交叉、渗透与整合。在这方面，对新增内容：逻辑初步、平面向量、线性规划、概率与统计、函数的连续与导数，成为了命题者整合与交汇的热点。如：2004年理科共考查38分，文科共考查33分，2005年理科共考查31分，文科共考查了29分，总体来说稳定在“30分“上下，符合新增内容课时所占的比例，而且2005年试卷的选择题最后一题10题涉及了向量，解答题第19题涉及了概率，解答题第20题涉及了导数和数学归纳法，这都与新增内容有关。 3．考题覆盖全面，考点重点突出 国家考试中心数学科负责同志在“命题设计与考核能力要求”中有这么两段话：“重点知识是支掌学科知识体系的主要内容，考查时要保持较高的比例，并达到必要的深度，构成数学试题的主体”，“对数学基础知识的考查，要求全面，但不刻意追求知识点的百分比，对支掌学科知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例，并保持必要的深度。即重点知识重点考查，如函数关系及性质，空间线面关系，坐标方法的运用等内容的考查都保持较高的比例，并达到必要的深度，显示出重点知识在试卷中的突出位置。”在2004年和2005年的浙江卷中，就体现出这样的特点，它刻意不追求知识点的覆盖面。譬如，在2004年理科试卷中没有考查简易逻辑、反函数、极限、数学归纳法等知识点，在2005年文科试卷中没有考查到高三选学（Ⅰ）内容。但非常强调了知识网络交汇点设计试题，强调了知识间的综合与灵活运重视函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、猜想归纳思想等思想的考查。譬如，函数作为高中数学最基本最重要的内容，在理科卷中有第（3）（8）（9）（11）（15）（16）（20）题，涉及了函数的概念、反函数、单调性、最值、图象及含参问题，突出了数学知识基础性的考查。 4．重视个性品质培养，体现人文价值 《考试大纲》要求高考试题要关注对考生个性品质的考查，要求考生“具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚科学的理性精神，形成审视思维的习惯，以实事求是的科学态度答题，树立战胜困难的决心，体现锲而不舍的精神。”2005年数学试题变化之一是题目数量的减少，但不是要求降低，相反，知识的综合性越来越强，体现了高考将个性品质和人文精神的考查放在重要的地位，以此来检测学生的数学素养。譬如，选择题第9、10题既有代数的精确，又有几何的直观，背景新颖，面队新题时必须沉着冷静，仔细读懂题目。又如第20题的第（1）题只须根据题意代入数据，进行简单运算即可，显然是为第（2）问作准备，这种准备是心理上的体验。第（2）问是一般情况，全是字母运算，相当复杂。有许多考生对其中的运算量和题中的数据的复杂性而却步，缺乏克服困难的勇气和决心，缺乏锲而不舍的精神。这说明了在高考中，学生的个性品质的起到了不可缺少的作用。 二、高考复习的几点建议 1．重视大纲，明确复习的方向 所谓“纲”，主要指《考试说明》和《教学大纲》。简单地说，《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。《教学大纲》则是编写教科书和进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准。研究《考试说明》和《教学大纲》，要关心《考试说明》中调整的内容，结合上一年的高考数学评价报告，对《考试说