C语言程序设计5-模块化函数-B.ppt

多文件结构示例－多文件源程序 # include stdio.h # include Program_Part.C void main () { int a,b,c; printf(“Input integers: a,b\n); scanf(%d,%d,a,b); printf(a=%d,b=%d\n,a,b); c=max(a,b); printf(max=%d\n,c); } int max(int x,int y) { int z; printf(x=%d,y=%d\n,x,y); if(xy) z=x; else z=y; printf(z=%d\n,z); return(z); } Program_Main.C Program_Part.C 多文件结构示例－多文件源程序 # include stdio.h void main () { int max(int,int); int a,b,c; printf(“Input integers: a,b\n); scanf(%d,%d,a,b); printf(a=%d,b=%d\n,a,b); c=max(a,b); printf(max=%d\n,c); } # include stdio.h int max(int x,int y) { int z; printf(x=%d,y=%d\n,x,y); if(xy) z=x; else z=y; printf(z=%d\n,z); return(z); } Program_Main.C Program_Part.C 条件编译 a) # ifdef 标识符 程序段1 # else 程序段2 # endif 作用： 1. 使程序适用于不同的计算机系统(移植通用)。 2. 使程序调试更加方便。如: 标识符DEBUG。 b) # ifndef 标识符 程序段1 # else 程序段2 # endif c) # if 表达式 程序段1 # else 程序段2 # endif # include stdio.h # define N 10 //# define DEBUG void main( ) { int i,s=0,a[N]; for(i=0;iN;i++) scanf(%d,a[i]); # ifdef DEBUG for(i=0;iN;i++) printf(%5d,a[i]); printf(\n); # endif for(i=0;iN;i++) s=s+a[i]; printf(s=%d\n,s); } 条件编译示例 (1) 结合课堂课件，仔细阅读和理解课本的相关内容、 细节和例题。 (2) 不必花太多精力一步到位掌握每一个细节，建议： 首先，掌握最常用的一些基本语法、语义、语用， 而后，可根据需要和理解的深入逐步掌握。 (3) 关键是通过课件和课本，结合问题，上机编写、调 试相应程序，逐步加深理解，并掌握其应用。 (4) 尽可能完成课后每个练习题，并上机调试程序。 (5) 为了保证听课效果，做到针对性听讲，上课前一定 要对讲授的内容进行预习，尤其找出难点疑惑处。 课后的复习、上机实践、预习、听课 特 别 提 示 若有问题，仔细阅读课本，结合查阅网络或纸质 参考资料。 强调上机实践，对相应程序由简到繁，跟踪中间 结果，逐步扩充和试验，不断积累编程经验。 自力更生为主，可请教小组长等周围同学，提倡 多讨论。 题目 冬夜读书示子聿 作者 陆游 内容 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 题解 这是一首教子诗，子聿（yù），诗人的小儿子，是要告诉儿子做学问的道理。首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬，古人做学问是不遗余力的。“遗”，即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。次句是说做学问的艰难，只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后两句，诗人更进一步指出实践经验的重要性，从书本上得到的知识终归是肤浅的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。 “纸上得来