J 7 6 徐悲鸿励志学画.docVIP

教学内容： 6、徐悲鸿立志学画 教 学 目标 1、知识目标：学会本课生字及有关词语，理解词语意思。学习给课文分段，说出段落大意 2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 3、情感目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重点: 理解由生字组成的词语。抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 教学难点: 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学准备： 投影　小黑板　多媒体课件 教学时间： ２课时 第 1 课时 课时目标： 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 理解由生字组成的词语。 初读课文，了解课文大意。并学会分段。 教学过程 教师活动 学生活动 修改备注 一、导入新课 1、出示徐悲鸿《奔马图》 图上的马画得好吗？ 你知道是谁画的吗？ 述：徐悲鸿是我国杰出的画家，他善长画马，他画的马体现了中国人奋发图强、跃马当空的气势。 2、板书课题，解题 理解“励志”：励：激励；志：志向。“励志”指为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。 3、从课题我们能知道一些关于文章的内容。例如：课文写的是谁？他干什么？ 4、从课题看出这是一篇写事情的文章。它必须要说清事情中的起因、经过、结果。[板书] 看图讨论 学生自由说说。 徐悲鸿为什么要立志？ 根据这起因、经过、结果，围绕课题，你能提出问题吗？ 立了什么志？ 结果怎样？ 二、初读指导 1、这三个问题可以帮助我们给课文分段，分几段？ 可是课文不止3个小节，这就需要在分段时采用“合并法”。所以我们要用最有效的方法，认真读读课文，读完一小节，先概括一下这节的节意，在一小节后的空白处写上“谁做了什么，或谁怎么样”，要抓本节中的关键词语来说。然后再根据每一节的节意，考虑哪些属于同一方面内容的进行合并。 自己也来试一试。 导分段 立志（1-3） 学画（4-6） 成功（7-8） 3、指导概括课文主要内容。 把这三个方面用一句话说一说，连起来就是课文的主要内容。 4、检查生字词语 5、检查读书情况 自由读课文，试着写节意，并给课文分段。 指名读词语 指名分小节读课文 三、指导书写 练写、描红 作 业 设 计 练习写好生字词语。 认真朗读课文，读熟练。 查字典。 带点（线）字 音序 偏旁 带点字的解释 看重 深造 潜心 嫉妒 震惊 义不容辞 4、加上偏旁组字。 皮（ ） 且（ ） 心（ ） 禾（ ） 卷（ ） 第 2 课时 课时目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 细读课文，理解文章意思。 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学过程 教师活动 学生活动 修改备注 一、细读第1-3自然段 出示课题 2、课题中的“志”是什么？认真读读第1-3自然段，用直线划出。 3、出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。 这句话中的“他们”指的是谁？ 他们原来是怎样看中国人的？ “天堂”在这里指什么？ 从外国学生的话中，你看出了什么？ 你能读好这些话吗？ 外国学生的话多么令人气愤，请说说第3自然段应用什么语气读。 引：外国学生那傲慢欺人的话语激怒了徐悲鸿，他下决心“用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。这里“真正的中国人”指的是什么样的人？ 齐读课题 自由读第1-3自然段，边读边划 齐读这句话 交流 指导朗读 用愤怒的、坚决的语气读 指名读。 指能显示足够的聪明才智，而且使外国人十分佩服的中国人。 二、精读第4-6自然段 1、过渡：此前，徐悲鸿学画刻苦努力，被老师看重，引起了一些人的嫉妒，一个外国学生甚至当面欺侮，出言不逊。徐悲鸿因而立志勤奋学画，为中国人争气。[板书：立志] 2、学习第4自然段 出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔 驰，勇往直前。 1）从此，徐悲鸿—— 2）仔细读这句话，你能理解什么？崇高的志向带来高涨的情绪和无穷的力量。他“更加奋发努力”学画了。你能读好这句话吗？ 3）徐悲鸿擅长画马，以马明志，以奔马喻徐悲鸿再恰当不过了。这个比喻形象地写出了徐悲鸿奋发努力学画。[板书：奋发学画] 引读第4段 交流 指导朗读。 齐读这句话。 3、第5-6自然段 1）徐悲鸿是怎样奋发努力的？读读第5-6自然段，边读边用直线画出徐悲鸿奋发努力的词句。 2）能说说你找到的有关词句吗？ A“每逢节假日……他画呀，画呀，常常一画就是一整天。潜心……” B “……生活十分清苦。…只租了……为的是省下钱来购买绘画用品。” 自由读第5-6自然段，边读边划 交流