电子集体备课的实践与思考.doc

电子集体备课的实践与思考? 教师要上好课，首先得备好课。备课是一切教学活动的基础，是课前的准备和设计。在现代教育发展日新月异的今天，当课程由专制走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，教学不再仅仅是课程的传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。作为教学的首要环节——备课，新课程赋予了它更加丰富的内涵。面对教育信息化迅速发展，传统的手抄式备课方式的改革势在必行。教师迫切需要学校教学主管部门能根据学校实际情况，为教师备课提供切实有效的指导和帮助。鉴于此，我们学校积极倡导电子集体备课。 一、电子集体备课的现实状况 传统的备课方式离不开纸质和手工操作，备课速度缓慢。沉重而繁琐的抄写令老师们劳力劳神。这种备课已成为教学中极不受欢迎的一项机械、呆板的工作。教师与教师之间的备课内容无法直接共享，导致信息孤立封闭，教案交流极不方便。尤其是年轻教师，他们在教学中存在的许多问题都缘自备课时的不充分，他们渴望改变“单兵作战”的备课方式，迫切需要同行的帮助，需要合作交流、沟通分享的备课平台。作为学校管理者我们关注教师的需求，关注教师的生命价值和职业价值的内在统一。备课方式的改革势在必行。 自2010年3月1日起，我校开始实施电子教案集体备课。电子集体备课是基于计算机网络技术下的一种新颖的备课方式。要求教师有充足的知识储备和海量的信息交流，需要教师采用微机、多媒体和虚拟现实等手段，在集体互动的备课过程中，构架科学的教学环境，设计创造性的教学模式，最终达到理想的教学目标。与传统的手抄式备课相比，它具有综合性、共享性、互动性、实用性、便捷性等特点。 ?? 任何新生事物都会有一些不足之处。我们在实施电子集体备课的过程当中，也遇到了一些问题。主要表现在以下几个方面： 1、年龄大的教师，由于不熟练计算机技术，他们有一定的畏难情绪； 2、教师可以利用技术更容易复制教案了，如果相互抄袭现象蔓延，那么会养成教师的惰性； 3、电子备课资料的保管存在一定的安全风险； 4、新的备课方式，给管理者的检查、督促、评价带来新的困扰。 二、电子集体备课的实施策略 那么如何克服苦难，有效实施电子集体备课呢？通过半年来的实践探索，我们总结了以下几点经验解决了以上的几点困难： （一）建立科学管理机制 　　任何重要措施的实施必须有制度保障和约束，通过校领导建立对教师电子集体备课的领导、组织和调控制度，逐步找到了实施电子集体备课制度的有效途径。 　　1、学校加强组织领导，成立了以校长为组长的电子备课质量管理领导小组。初步形成了校长室——教导处——教研组三级管理网络，职责明确、分工到人。建立起了校际新课程联络机制，建立校际集体备课机制，实现了资源共享、共同提高。 2、教导处加强了教学过程的全程管理。在严格执行教学工作“五认真”的同时，建立说课、听课、评课制度，实行学校领导推门听课。教师之间上好研究课、汇报课、示范课，从而促进了教学水平的提高，保证了课堂教学的效益，建立质量调控制度，同时定期和不定期地进行抽查、评价、视导。加强备课组的管理，对备课组活动记录及备课成果等及时定时检查和督促落实，充分发挥了备课组的优势。 （二）加强教师深度培训 1、教师缺少的不是丰富的教育教学的实践，但是真正能够站在理论高度审视自己教学实践的却少之又少。把教育教学理论与教学实践相结合，必将能够在教育教学中取得更加突出的成绩。所以在新课程改革的背景下，加强理论学习，是至关重要的，它能使我校的教学改革更富有成效、更富有先进性、更富开拓性。针对这一情况，我校加强对教师的信息技术与学科整合的理论与实践能力的培养，使其具备教育信息化的基本知识并自觉运用于实践之中。学科组建设注重老、中、青搭配，重点培养年轻教师的建设思路，切实打破教师群体中长期存在的资源共享意识淡薄的倾向，让青年教师能在结对教师的指导下，在全组同事的帮助下吸收经验教训，从而迅速地成长成为学校的教学骨干。 　　2、同时我校还开展有计划的针对全体教师的模块式专题培训，包括文字输入能力、文档编辑和排版能力、课件制作技术、信息的搜集整理与资源整合能力等，使其具备电子备课的计算机能力和水平。同时强化服务意识，帮助全体教师积极自主开发教学资源，探索信息技术与课程整合对教师专业成长和学生全面发展的影响作用，全面探索现代信息技术特别是网络条件下的教学活动的开展。 （三）扎实开展备课活动 1、提前备课。学校以年级组为单位，组内教师先集中时间对教材进行整体认知和解读，然后各自分单元备课。此时的备课教师广泛收集相关教学资源，汇总交给备课组长后，尽快形成了初步的整册备课资料，然后每人拷贝一份。 2、集中研讨。学校统一安排，固定了时间、地点、人员，以年级组为单位，每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录，时间为2小时。集体备课时