逻辑和语文学习(67张)概要.ppt

逻辑与语文学习;教学目标;; 有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。 有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答： …… 执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。;什么是逻辑; 逻 辑;一、概念：;;土豆与马铃薯 虎与中国虎 侦探小说与外国小说 喜欢与讨厌 飞机与蚕 真与假;概念内涵和外延的关系; 我们可以对某个概念加以一定的限制，从而使概念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。 例如： a.学生→中学生→高中生→重点高中学生→重点高中的尖子生（内涵增多、外延减少） b.自然数→整数→有理数→实数→复数→数（内 涵减少、外延扩大） c.四边形→平行四边形→菱形→正方形 （内涵增多、外延缩小）; 说说“意思”的意思 甲：“我来?意思意思。” 乙：意思意思？你什么?意思？ 甲：我说：“没意思。” 乙：“没意思”？你这是什么?意思？ 甲：小?意思！小意思！ 乙：说清楚喽，什么意思？ 甲：“我这个意思，您可能不会理解我这个意思。” 乙：“你这人真有?意思。” 甲：“原来吧，我是不好?意思到您这儿来意思意思， 可是要不来意思意思又怕你说我不够?意思！ 结果到这儿一看：您这意思还真不像是 那个意思。 我也知道，这意思意思也确实没啥?意思，反正 我这意思-，你该明白了吧？”;答 案;概念的划分;逻辑概念的语病题训练：;写作中的运用 选词贴切和概念的明确性： 概念是词语的思想内容，词语是概念的表现形式。词语运用得贴切、准确与否直接影响着概念的表达是否明确的问题。例： 1.班长工作很模范。 2.我做过一度家庭教师。;二．词语搭配恰当性 要避免用词的错误，不仅要了解每个词的意义所表示的概念，还要注意词与词之间要有一定的搭配关系。词语搭配不得当，往往会造成判断表达的不准确，使人不明其意。;例： 1.老师留给我们的印象是良好而又深厚的。 2.他的病状一直没完全康复。 3.不能把中学生培养成理论脱离实际的现象。; 高考作文题中的概念举例: 06作文题或作文话题: 北京的符号(北京) 愿景(天津) 车站一瞥(重庆) 肩膀(辽宁) 读(安徽) 意气(湖南) 问(四川) 如“愿景”和“愿望”是不同的概念，“愿景”指“所向往的前景”，“愿望”则指“希望将来能达到某种目的的想法”，不可混为一谈。 ;1、传递（07广东） 万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递 2、忙（07上海） 3、季节（07福建） 一考场佳作中给季节下了个定义：季节是母亲用爱装订成的书写本，一页一页载着我们细细密密的日子。;下定义;第一步：提取“邻近属概念”。?下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳；一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。?第二步：寻找种差。?就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密?第三步：整合成单句?整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律。确定陈述语序，合理排序。确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。?如对教育的定义，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。;人是能制造工具并能熟练使用工具进行劳动的高等动物。 举例是将问题从抽象变成具体的方法 物理学是研究物质运动最一般规律及物质基本结构的学说. 地理学是关于地球与及其特征、居民和现象的学问 ;下定义时，应避免出现以下几种情况： A、下成循环定义；B、用否定形式下定义；C、用比喻下定义；D、定义得过宽或过窄。现就以上各种错误定义分别举例如下： ①迷信的人就是相信鬼神的人。（循环定义） ②鹅不是被称为鸡的家禽。（用否定形式下定义）