小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计.doc

PAGE  PAGE 6 教学设计 一、创设意境，导入新课，激发学生的学习兴趣 1、创设氛围 同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？ 学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。 师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？ 学生根据搜集的资料说一说。 （从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学习的欲望。） 2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置 课件出示：中国疆域图 谁来指出西沙群岛的地理位置？ （教师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。） 3、欣赏图片，激发学习兴趣 课件出示：西沙群岛的风景图片。 师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？ 学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。 今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的），学生齐读课题。 （观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。） 二、初读课文，整体感知 1、学生初读课文 出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”] （1）自己读课文，画出生字、词语。 （2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？ （3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？ （“不动笔墨不读书”，注重学习方法的指导。） 2、交流学习情况 （1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。 （2）根据回答，板书：美丽、富饶 （3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。 师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。 （全班学生交流初读情况，整体感知课文。） 3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。 （教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点。） 三、自主选择学习课文，探究理解课文内容 出示课件：自学要求 [自学课文要求： 1、选择自己喜欢的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？ 2、学习时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。] 学生自学课文，师巡视。 （让学生以自己喜欢的方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。） 四、集体交流，深入理解 请你做小导游。 师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？ 我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？ （让学生自主选择学习内容，自主交流学习收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。） 1、交流海面部分 （1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？ 从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？ （2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？ （3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅），所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。 （让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学习主体的理念。） （4） [播放课件：海水颜色的录像] （利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。） （5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价） 同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。 2、交流海底部分 多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！ （1）哪位小导游领着我们去？ 从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。 （2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？ 板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 （3）指导读出每种海底物产的句子。 让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。 刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。 [出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图] 学生欣赏。 （课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特