小学语文学习单——指向语言形式的迁移.doc

课例：二（上）册《北京》 一、我能把这些图片摆在正确的位置。（图片活动） 二、词语盘点。 矗立 宽阔 又庄严又美丽 又宽又长 绿树成阴 鲜花盛开 绿毯似的草坪 拼成图案的花坛 来来往往 川流不息 中央 前面 中间 两旁 四周 三、我来说说低塘小学的操场吧！ 低塘小学的操场中间是（ ）。草坪（ ）是（ ）。 塑胶跑道（ ）有一座（ ）。司令台（ ）。 一、意图说明 《北京》是人教版二年级上册第三单元一篇写景记叙文，作者用生动的语言、准确的词汇，将北京描绘成一幅多彩的图画，从这幅画里我们能读到庄严美丽的天安门，高大的人民英雄纪念碑，又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。中间2、3、4三段对北京的景物展开了具体的描写，并且都按照方位顺序来介绍。第二自然段按方位顺序具体介绍了天安门广场及其周围建筑。课例：二（上）册《欢庆》 一、我会连线。 金黄的果实 洁白的鸽子 火红的旗帜 二、我会把诗歌中的动词圈出来。 三、我会仿写。 田野献上金黄的果实。 一、意图说明 《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚。尤其是诗歌前面四行，是相同句式构成的，而且这种结构也是二上学生能迁移模仿的。本课就是以“语言形式的迁移”为主线，让学生亲历“感知——深化——运用”的学习活动，达到模仿文章句式写话的目标。 二、实施步骤 1．研读第一句，感知句式 （1）出示“献”。 （2）认读“献”，出示“献”的演变过程，讲解“献”意思。 （3）看看我们的小诗里，从这个献字里，你仿佛看到了什么呢？ 2．深入学习第二到四句，深化句式。 （1）圈画和“献”作用相同的词语。 （2）你读着这几句，你看到了什么，心情怎么？ （3）发现这些句子写法上有什么相同的地方吗？ 3．延伸语境，把习得的句式化为自己的语言。 （1）还会有谁呢？他们会用什么行动来庆祝祖国妈妈的生日呢？能不能照着课文的样子也来说一说呢？ （2）搭台阶，从填词说好一句话到自主运用句式说话。 课例：二（上）册《从现在开始》 一、我会仿说。 跳得 满头大汗 神气 极了 跳得 极了 跳得 极了 二、我会仿写。 小燕子熬夜以后，眼睛红红的，捉不到虫子。她连声说：“好苦啊，好苦啊！” 小白兔熬夜以后， ， 。她连声说：“好苦啊，好苦啊！” 熬夜以后， ， 。他连声说：“好苦啊，好苦啊！” 三、我也来当作者。 两个星期即将过去，小白兔紧张极了，他猜想着接下来要上任的大王会怎么做呢？ 想象说话： 轮到 上任了。他　 地说：“从现在开始， 　　 。” 大家 ，可是又不得不服从命令，只好 。 一、意图说明 《从现在开始》是第一学段二上年级的课文，除了落实字词教学这个重点目标外，了解连句成段的方法也应是这个学段要做的铺垫性工作，这样才能为第二学段段落的学习打好基础。我们可以按“谁上任—发布命令——大家表现”合作读段的学习活动作为核心练习内容，在学习重点词句的基础上了解组句的规律，然后迁移运用。 二、实施步骤 1．研读第二段——明确构段方式 （1）朗读猫头鹰的话 （2）模拟小动物“议论纷纷”、句式仿写“叫苦连天” （3）问读：第一个上任的是谁—（生接读）；他发布的命令是什么—（生接读）；大家听了以后怎么样——（生接读） 板书：上任的动物—发布的命令—大家的表现 2．学习第三段——进行结构迁移深化 （1）读文圈画 （2）交流练说：上任的动物是—— 发布的命令是—— 大家的表现是—— （3）合作朗读进一步深化连句成段的方法 3．延伸情境，想象说话，运用学习到的构段方式仿说。 想象说话： 轮到 上任了。他　　　地说：“从现在开始， 　　 。”大家 ，可是又不得不服从命令，只好 。 课例：三（上）册第13课《花钟》教学片断 一、意图说明 《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。课文的第一自然段按时间顺序列举了九种花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。这份学习单的设计，就体现了这样的教学思路。 二、实施步骤 1.发现写法 作者写得多么有条理，用的语言多么丰富，把花儿开放写得形式多