《师德、教风、廉洁》读后感.doc

读《师德 教风 廉洁》后感 艺 教 部 苏涛 这是一本由市教委组织编写的，有各基层学校教职工写的，体 现各种社会现象的小文章。读后对其中的几篇文章感触很深，写一 点小感受。 在现实生活中有着各种各样的事，形形色色的人物，由这些事情 和人物又反过来反映了社会中的种种的现象，这些现象有好，有坏。 好的成为榜样，是社会主流：坏的是我们引以为“戒”，是极个别的。 有的现象经过时间的推移和人们的认识，可能就会在社会中形成一些 误区。例如教师节，学生对教师表达心情的方式，在社会上就有不同 看法和理解：给不给老师送礼，送什么，送多少，家长为了求个安心，又希望老师对自己的孩子有所关心照顾：有的家长送礼是对老师的感 谢。每个同学的家境不同，从而有各种不同层次的礼物，学生之间攀比， 使孩子必须向家长提出要求，家长们又为了对得起孩子，不使孩子在 老师和同学中间掉架，打肿脸充胖子，又送上千元的购物卡，手机等，低的服饰，装饰品的。所以，教育部门就要在社会上正风气，教师节 是为了尊重老师的劳动和辛苦而设立的节日，是对老师的关怀，是感 谢老师。而不是怕老师对学生有偏见而助长不正之风，在节日里送个 自己的作品，为老师做件有意义的事，从而在老师和学生之间建立起 一种亲情关系，这才是正的风气。 还从一篇《请 吃》的文章中读到描述这样一种现象：“近几年 吃请风在教育界开始盛行，孩子升学请，入学请，分班请，换老师 请，学期请，阶段请，你请我请，大家都请，一顿饭少则几百元，多则上千元，家长叫苦不迭，却又争峰而上。老师们也乐此不疲，一顿饭论师道尊严似乎严重了点，谁叫老师肚里穷，人穷志短吗？再者清水衙门，请你是看得起你，别不识抬举，辜负了家长的一片心。“这段描写使我联想了许多事，请吃，送礼，为什么？为了进好的学校，班级，进而在好的老师的教育下有个好环境。这种心理要求是好的，上进的。但是反过来，不是所有的孩子都能够进这样的环境，这样的学校总是那么几所，这就是的好的学校人满为患，差的学校招不起学生来或生源不足，形成了这样不平衡的教学状态。我想这种状态有一定认为的导向，而更重要的原因是历史形成的，经过长期的教学，考学，这些学校的名声响了，它们就成为所有上学者向往的地方，都要进这样的学校，虽然划区，划片，但是总是阻止不了。我认为现在的每个学校的硬件都基本一致，所不同的是软件——教学师资不同，好的学校老师教学水平高，会越来越好，良性循环；差得越来越差，恶性循环。而要从根本上解决这个，我想应在名校的基础上往更深的层次发展——建立起有效的培养和互动机制，就是在本校教学培养提高的基础上，让名校的名师去“传”“帮”“带”，甚至可以调动好的老师去差的学校教学1—3年，这样的一个周期（好的老师不是那个学校的，是属于整个社会，是为全体学生服务的，是可以互动和交流的），就和领导任期一样，使整个教育系统的学校，从看学校变成看老师上学，使每个区都有这样的名校和名师，使其教学水平在那个学校都不会差，都能收到同样的教学效果，这样就不会出现跨区，转校，择校的现象，是整个的社会不再说那个学校好，而是都好，不再为学校而请，送，整个的风气就会不一样。 总之，社会风气的形成的好坏，一方面是被请者要严格要求自己，另一方面是请的人一定要不去助长不正之风。我认为学校应该只抓教 育职工和学生。学校领导抓教职工的水平，教师抓学生的水平。不应该去创收来改善环境，提高个人收入，这一些应该是教育主管部门形成一种机制，按照整体规划来改善。但是不能只针对某一个学校，而是整个水平都是好的，这样就没有好坏之分，使学生能够在不管上那个学校都能接受同样的教育，是教育环境良性发展，教学质量会越来越好，学生和家长才满意。